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高三语文专题复习之文言文实词(一)教案

江苏省兴化中学高三语文专题复习之文言文

第一课时    文言实词(一)

【考点探讨】

文言实词包括名词、动词、形容词、代词等等,是文言文的主要构成内容,正确理解文言实词是准确解读文言文的关键。

对文言实词的考查《考试说明》是这样表述的:“主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。”这一要求包含着以下两层意思:一是考“常见实词”,立足于常见常用,注重与教材的联系,即重点考查在文言文中出现频率较高或在中学课本中经常涉及的实词,偏僻难懂的实词不在考查范围之内。二是“理解……在文中的含义”,说明并不是单纯考查字典中的释义,而是考查这些实词在上下文中体现出来的具体语境中的意义,要结合上下文作判别,不要死记硬背。

实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象,重点是一词多义古今异义词类活用三个知识点。

高考文言实词的考查方式主要有两种:

一是以选择或解释的形式单独考查,二是在翻译题中重点考查。

【教学目标】

1.把握文言实词考查的具体要求;

2.理解文言实词的几种现象,重点掌握如何在语境中确定多义词的方法。

【教学内容】

文言实词的掌握,一靠平时点滴的积累,二靠临场推断方法和能力。不仅是多义词需要在语境中推断其义项,而且在文言文综合阅读中,尤其在翻译题中,常常会碰到个别字、词、句一时无法理解,特别需要有根据语境推测文意的方法和能力。实词理解题,有时并非完全在于考查考生是否清楚无误地记得实词的意思,更主要的是考查考生是否会利用上下文来推测词义。为此,要掌握一些推断实词在文中含义的方法。

实词推断,最重要的是分析实词所在的句子语境,包括处于什么地位(词性)、应该有什么样的含义(内容)、实词本身所传达的信息(词义引申)。实词推断方法很多,本课重点介绍几种主要而常用的推断方法。

一、迁移推断

(一)课文迁移法

高考一般都采用“课外材料考课内”的方法,所以要推断词义就必须广泛地联想迁移,将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来,借助常见词语的语素,再根据语境来推求古汉语实词词义。运用此种方法的前提是:对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结,分类记忆。记忆的一个重要方法是多记例句,对于典型语句,一般要能做到出口成句,并对其意义、用法等特点了如指掌。这样,在遇到某个文言词语的时候,就可借助所学知识进行比照推断。

例如:

(1)“杖矫命者,逐之   矫:假传”,此句与《五人墓碑记》中“ 且矫诏纷出 ”相似,此句中“矫”解释为“假传”,由此推出解释正确。

(2)“谢氏生于盛族,年二十以归吾  归:出嫁”,此句与《项脊轩志》 “吾妻来归 ”相似,此句中“归”解释为“旧时指女子出嫁”。由此推出解释正确。

(3)“即命帅羽林三百人往籍其家    籍:登记”,此句与《鸿门宴》中“ 籍吏民,封府库 ”相似,此句中“籍”解释为“登记”,由此推出解释正确。

[练一练]

1.按照提示的课文名称,回顾文中相关语句

(1)“将军自度何如也    度:气量”(亮遂言曰:‘将军度刘镇南孰与曹公邪?’备曰:‘不及。’亮又曰:‘将军自度何如也?’备曰:‘亦不如。’),此句与《指南录后序》中“ 予自度不得脱 ”中“度”相似,由此推出解释错误,应该解释为  估计 

(2)“勒石纪之而还    勒:铭刻”(是时败寇黑水口,又败之汤羊岭,勒石纪之而还。)此句与范仲淹《渔家傲》“  燕然未勒归无计 ”中“勒”相似由此推出解释正确

(3)“而顾与暴秦乱君竞为奢侈    顾:只是”(陛下慈仁笃美甚厚,聪明疏达盖世,宜弘汉家之德,崇刘氏之美,光昭五帝三王,而顾与暴秦乱君竞为奢侈,比方丘陇,违贤知之心……臣窃为陛下羞之。)此句与《廉颇蔺相如列传》“  顾吾念之  ”中“顾”相似,由此推出解释正确。

2.按照提示的相关语句,指出下列句子中加点词语的意思

(1)郑濂,字仲德……时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完。      保全 

提示:《六国论》:盖失强援,不能独完。

(2)州境南接襄阳,西通岷、蜀,物产所出,多诸珍异。时既与梁通好,行李往来,公私赠遗,一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧(chá)钦其节俭,乃以竹屏风、絺绤(chī xì)之属及经史赠之。  使者

提示:《烛之武退秦师》:行李之往来,共其乏困。

(3)四方奇才辈出,如通明之属,率倜傥非常之人,此皆予之所习闻也。   全、都

提示:《六国论》:六国互丧,率赂秦耶。

(4)购仰(人名,指田仰)妻子急,踪迹至通明(人名,指沈通明)家。 重金悬赏

提示:《指南录后序》:穷饿无聊,追购又急。

(二)成语迁移法

现代汉语中许多实词沿用了古汉语的意义和用法,尤其是成语中保留最多,解释文言实词时,我们也可以联系成语的用法作出判别。

例如:

(1)“匪来贸丝,来即我谋   即:接近”,此句令人想起成语“ 若即若离 ”中的“即”,由此推出解释正确。

(2)“大战一日,兵败,走入壁   壁:营垒”,此句令人想起成语“ 作壁上观 ”中的“壁”,由此推出解释正确。

[练一练]

1.按照提示的成语,指出下列句子中加点词语的含义

(1)因诈女曰:“尔无劳乎,吾为尔新其襦。”乃易其敝衣。  破旧

提示:敝帚自珍

(2)信也者,民信之……礼也者,民美之。语曰,泽命不渝,信也;非其所欲,勿施于人,仁也;坚中外正,严也;质信以让,礼也。  改变 

提示:矢志不渝

2.判断下列各句中加点字的解释是否正确,并说明理由

(1)属岁歉,民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人,咏悉宽其罚而遣之。官属请曰:“不痛绳之,恐无以禁。” (绳:捆绑) 约束,制裁,惩处

(2)兴素与从兄嵩不相能,然敬其威重。(能:和睦)

(3)(高)进之谒征北将军刘牢之。牢之揖客,问所长,进之曰:“善以计数中密事。”牢之问部下甲兵刍粮,进之布指算,不爽,乃辟行军司马。(爽:明朗) 差错,错误

二、语境推断

文言实词绝大部分是一词多义,词义是不定项的,完全采用逐词逐义识记,根本不可能,但文章中语句连贯,相承相接,意义也是上下连贯、相承相连的,所以我们可联系语境来推断词句之意。

语境推断法是无论采用什么推断方法都必须结合起来使用的方法,因为要求解释的实词都不是孤立的,而是上下文中的实词。所以运用时应注意“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的原则。

(一)依据因果推断

例如:

“母丧去官,哀逾毁礼,每至哭踊,顿绝方苏。”中“顿绝”是“困顿晕倒”呢,还是“叩首晕倒”?

分析:从上文看,“哀愈毁礼”是说母亲去世,由于悲哀过度丧事超过了一般的礼节。“每至……”是“每到……的时候”;再从字形看,“踊”从“足”,是“跳跃”的意思,与“哭”并列,是说痛哭及极度悲哀的情状,因而可推断为“  困顿晕倒  ”。

[练一练]

1.判断下列各句中加点字的解释是否正确,并说明理由

(1)其母一日见敬恒贸丝,银色下劣,愠甚,曰:“汝亦为此恶行乎?吾无望矣。”敬恒皇恐,长跪谢,愿得改行。(谢:感谢)  道歉 

(2)蒙正尝荐公于朝,复以书抵要官,论公可用。公喻郡邸吏,屏其奏而藏其私书。未几,蒙正败,士以此多公。(多:称赞)

(3)老吏曾腆侮法粥(同“鬻”,卖)狱,以公少年易之。公视事之日,首得其重罪,腆扣头出血,愿自新。公戒而舍之。(易:更换)  轻视,瞧不起 

2.指出下列句子中加点词语的含义

(1)徐恪,字公肃,常熟人。成化二年进士。授工科给事中。中官欲出领抽分厂,恪等疏争。中官怒,请即遣恪等,将摭其罪,无所得乃已。  搜集 

(2)齐武成帝子琅邪王,太子母弟也。生而聪慧,帝及后并笃爱之,衣服饮食, 与东宫相准。帝每面称之曰:“此黠儿也,当有所成。”  聪明 

(二)依据对话推断

例如:

(曹植)善属文,太祖尝视其文,谓植曰:“汝倩人邪?”植跪曰:“言出为论,下笔成章,顾当面试,奈何倩人?”

“倩人”一词,从上下文意推敲,其意应为( A

A.请人代笔          B.模拟他人名作

C.文章讲求漂亮辞藻      D.文章有女性阴柔之美

[练一练]

判断下列各句中加点字的解释是否正确,并说明理由

(1)是时,高祖与契丹约为父子,契丹骄甚,高祖奉之愈谨,重荣(人名)愤然,以谓“屈中国以尊夷狄,困已敝之民,而充无厌之欲,此晋万世耻也!”数以此非诮高祖。

契丹骄甚,高祖奉之愈谨      谨:严格         恭敬 

(2)有华生者,世家江北,备谙村落者也。工丹青。造予,予以此图质之,曰:“子之知画,犹吾之知书。敢问妇女而跨牛,何也?”(工:主管)    擅长 

三、结构推断

文言文中常出现对称语句,这些句子结构整齐严谨,既丰富了文章的内容,又增加了斐然的文采。相同位置处的词语含义常常呈相同或相反的关系,词性则常常是相同的,因此,通过对已知词语的词义、词性进行分析,就可以推知未知词语的词性、词义。

例如:

1.判断下列各句中加点字的解释是否正确,并说明理由

(1)亡国破家相随属,圣君治国累世不见者(圣君治国:圣明的君主治理国家)

[参考]不正确。上下句以“而”相连,表并列关系,据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系,译为“圣明之君,治平之国”。故译成“圣明的君主治理国家”,则为主谓关系,与前句结构显然不相对应。

(2)故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。(极:极点)

[参考]不正确。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况,译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”,那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。

2.充分利用句中加“   ”字来推断加点字的意思。

(1)采于山,美可茹;钓于水,鲜可。               

[参考]前后两个分句意思相近,由“食”可推知“茹”的意思是“吃”。

(2)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。                     

[参考]前后两个分句意思相反,由“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。

[练一练]

解释下列句子中加点的词语

(1)不计其大功,总其略行,而求其小善。            

[参考]根据“求其小善”中的“小”指的是“细小的方面”,那么“总其略行”中的“略”可以翻译为:大体、大的方面

(2)自古至今,葬未有盛如始皇者也,数年之间,外被项籍之灾,内离牧竖之祸,岂不哀哉!    

[参考]根据“被”即是“遭受”,那么“内离牧竖之祸”中的“离”可以翻译为:遭受

(3)利人者,人亦从而利之;恶人者,人亦从而恶之。              

[参考]根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”,那么“利人者”中的“利”应该是个动词,而不是名词“利益”,那么“利”可以翻译为:有利于。

四、语法推断

每一实词在句中都担当着一定的语法成分,根据其担当的成分,可以推知它的词性,进而判别它的词义。

一般说来,作主语、宾语的常是名词,如果是形容词、动词等处在主语、宾语的位置,则常常要活用作名词,解释时要注意其意义的转换,译出其名词特点;作谓语的常是动词,如果是名词处于谓语位置,或形容词处于谓语位置且带了宾语,也常活用作动词,解释时同样要注意其意义的转换,译出其动词特点;作状语的常是形容词,如果名词作状语,则常常要译成介宾短语。

    例如:

1.判断下列各句中加点字的解释是否正确,并说明理由

(1)绍兴元年,盗起旁郡,官吏悉逃去,顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业,既而他盗入顺昌,部使者檄刚抚定。刚遣长子迟喻贼,贼知刚父子有信义,亦散去。(檄:文告)

[参考]解释不正确。这个句子的主语应该是“部使者”,“刚”是廖刚,廖刚做什么呢,去“抚定”,所以中间的“檄”就不是名词“文告”,而应该是个动词“下令”全句的意思就是“部使者下令廖刚安抚平定”。

(2)今行而无信,则秦未可亲也。(信:信物) 

[参考]正确。句中“无”为动词,处在谓语位置,“信”处于宾语的位置,应为名词,可以翻译为“信物”。

 [练一练]

判断下列各句中加点字的解释是否正确,并说明理由

(1)东西北诸峰,皆竞秀献状,令人爱玩忘倦。                 

[参考]“皆竞秀”中,“竞”充当谓语,翻译为“竞争、比赛”。“秀”在本句中充当“竞”的宾语,应该解释为名词“秀美的景色”。

(2)予以未登绝顶为怏,与三二友决意直上……援萝,履苍莽中。上有天池……引以给庖。      

[参考]“履”在本句中充当谓语,应该解释为动词“踏”。

补充说明:

    1.出现在主语或宾语位置的词语是名词,如果解释成动词就是错的。

    2.名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。

    3.两个名词(或名词性结构)连用,其中一个要解释为动词,通常是第一个词。

五、字形推断

汉字中的形声字占80%以上,而形声字的形旁有表意功能。因此,通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。

常见形旁的词义指向:形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈”者与兵器有关;从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关;从“讠(言)”者与言论、说话有关;从“辶(走)”者与走路有关;从“忄(心)”者与心情有关;其它还有:禾--五谷,贝--金钱,皿--器具,纟--丝麻,宀--房舍,歹--死亡,月--肉,目---眼,尸--身体……

例如:

(1)方其系燕父子以组(绳索)          (2)农人告余以春及,将有事于西畴(田地)

(3)贫民虽平价不能籴(dí,买进粮食)   (4)粜米(tiào,卖出粮食)

[练一练]

判断下列各句中加点字的解释是否正确,并说明理由

有……母子分配为隶,不相知者十年,履祥倾赀营购,卒赎以完。(赀:钱财)

[演练巩固]

《世纪金榜》:教师用书P124(学生用书P79),《游桃花记》。

【规避误区】

掌握文言常见实词的最有效的方法就是平时积累,每复习一篇课文,每做完一篇文言阅读,都要注意文言实词,积少成多,集腋成裘。

掌握文言常见实词,还要避免以下误区:

①不结合上下文语境,主观臆断词义;②不熟悉文言句法词法,盲目判定词义。

【考题训练】

〈一〉《世纪金榜》:教师用书P125—129(学生用书P80—82),自主选用“对点精练”1,2,3。

〈二〉(2016江苏卷)阅读下面的文言文,完成练习。

祖讳汝霖,号雨若。幼好古学,博览群书。少不肯临池学书,字丑拙,试有司,辄不利。遂输粟入太学,淹蹇二十年。文恭捐馆,家难渐至。大父读书龙光楼,辍其梯,轴轳传食,不下楼者三年。江西邓文洁公至越,吊文恭。文恭墓木已拱,攀条泫然,悲咽而去。大父送之邮亭,文洁对大父邑邑不乐,盖文洁中忌者言,言大父近开酒肆,不事文墨久矣,故见大父辄欷歔。是日将别,顾大父曰:“汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。”大父泣曰:“侄命蹇,特耕而不获耳,藨蓘尚不敢不勤。”文洁曰:“有是乎?吾且面试子。”乃拈“六十而耳顺”题,大父走笔成,文不加点。文洁惊喜,击节曰:“子文当名世,何止科名?阳和子其不死矣!”

甲午正月朔,即入南都,读书鹤鸣山,昼夜不辍,病目眚,下帏静坐者三月。友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。入闱,日未午,即完牍,牍落一老教谕房。其所取牍,上大主考九我李公,詈不佳,令再上,上之不佳,又上,至四至五,房牍且尽矣。教谕忿恚而泣,公简其牍少七卷,问教谕,教谕曰:“七卷大不通,留作笑资耳。”公曰:“亟取若笑资来!”公一见,抚掌称大妙,洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元,龚三益次之,其余悉置高等。

乙未,成进士,授清江令,调广昌,僚寀多名下士。贞父黄先生善谑弄,易大父为纨袴子。巡方下疑狱,令五县会鞫之。贞父语同寅曰:“爰书例应属我,我勿受,诸君亦勿受,吾将以困张广昌。”大父知其意,勿固辞,走笔数千言,皆引经据典,断案如老吏。贞父歙然张口,称:“奇才!奇才!”遂与大父定交,称莫逆。满六载,考卓异第一。

(选自张岱《家传》,有删节)

【注】①文恭:张元汴,号阳和,谥文恭,张汝霖的父亲,张岱的曾祖父。 ②藨蓘:耕耘。

6.对下列加点词的解释,不正确的一项是(    )

A.不事文墨久矣     事:从事

B.病目眚        病:疲惫

C.詈不佳        詈:责骂

D.令五县会鞫之     鞫:审讯

7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(    )

A.张汝霖早年虽博览群书,但在科举方面并不顺利,直至他父亲去世都没有考取功名。

B.邓文洁公听信别人的传言,认为张汝霖已难以造就,后通过当面测试才改变了看法。

C.张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山,幸赖主考官的慧眼才榜上有名。

D.黄贞父断案时遇到难题,无法解决,张汝霖下笔千言,精准断案,黄称赞他为奇才。

8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。

(2)友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辙塞耳不敢听。

9.根据文中张汝霖的科举经历,概括当时科举考试的相关特点。(4分)

〈一〉参考答案及解析详见《世纪金榜》教师用书。

〈二〉(2016江苏卷) 【参考答案】

6 .B      

【解析】解答此题,可用代入法,即将各选项解释代入原文语境,考查其是否同语境吻合。B项的“病”一词多义,其本义是指不健康的现象。该选项把它解释为“疲惫”,而“目眚”是眼睛害病之意,若将此解释代入原文,则文理不通,故选B为正确答案。

【考点】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【点睛】判断实词的解释的正确与否,关键是要理解它在文中的意思。做题时,千万不要把所给的意义只带入到句子中去检验是否符合,这常常是个陷阱;必须要还原到原文语境,联系上下文进行具体分析,这样才比较保险。

7 .D

【解析】题中同D选项相关的内容是:刚好巡抚布置一件疑难案件,让五个县的县令会同审理。黄贞父对同事们说:“按照惯例这个案件应该交给我办,我不接受,大家也不要接受,我准备用这个案件来难倒张广昌。”我祖父知道他的心意,就并没与一再推辞,拿起笔写了好几千字,判断案子就像很有经验的老年官吏。黄贞父吃惊地张开嘴,称赞祖父是“奇才!奇才!”黄贞父就决定同我祖父建立朋友关系,并成为莫逆之交。据此可知该项错误。

【考点】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【点睛】解答此类题目,应首先根据各选项表述在文本中找出相应内容,再同文本内容进行内容仔细比较,以确定正误,发现问题。同A项相关的文字是“幼好古学,博览群书。少不肯临池学书,字丑拙,试有司,辄不利”,同B项相关的文字是“盖文洁中忌者言,言大父近开酒肆,不事文墨久矣,故见大父辄唏嘘。是日将别,顾大父曰:‘汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。’大父泣曰:‘侄命蹇,特耕而不获耳,藨蔉尚不敢不勤。’文洁曰:‘有是乎?吾且面试子。’乃拈‘六十而耳顺’题,大父走笔成,文不加点。文洁惊喜,击节曰:‘子文当名世,何止科名?阳和子其不死矣!’”,同C项相关的文字是“牍落一老教谕房。其所取牍,上大主考九我李公,詈不佳,令再上,上之不佳,又上,至四至五,房牍且尽已。教谕忿恚而泣,公简其牍少七卷,问教谕,教谕曰:‘七卷大不通,留作笑资耳。’公曰:‘亟取若笑资来!’公一见,抚掌称大妙,洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元”,同D项相关的文字是“巡方下疑狱,令五县会鞫之,贞父语同寅曰:‘爰书例应属我,我勿受,诸君亦勿受,吾将以困张广昌。’大父知其意,勿固辞,走笔数千言,皆引经据典,断案如老吏,贞父歙然张口,称‘奇才!奇才!’遂与大父定交,称莫逆”。答题时要先弄懂它们的意思,再做比较。

8 .(1)你就算了,回去后教育儿子读书,希望能保住先人的事业。

   (2)朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他耳中文章马上就形成了,后来再有谈到(考题)的,他就堵住耳朵不敢听了。

【解析】解答此题,首先要根据文本中该句子的上下文认真揣摩句子大意,然后找准句中的关键词语进行翻译。翻译一般为直译(某些特殊词语,如官职名、地名、年号名等可不译),注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范,达到文从字顺。题中第(1)句中的“已”是“结束、完结”之意,这里可译为“完了、算了”;“还”是回家之意;“以”作连词,表目的;“期”是希望之意;“坠”是“损害、毁掉、堕落”之意;“先业”即先辈的事业。第(2)句中的“经书题”即“以经书中的考题”;“相商”即商量;“文立就”即文章立马就写好了;“言及者”指谈到此(指考题)的人。

【考点】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【点睛】这类题目的解答方法首先要回到句子所在的语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。最后按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到文从字顺。本题与往年相比,题型没有变化,仍是从所给文本中选取两个句子考查考生的翻译能力。考向明确,难度适中。所选句子涉及到的重点实词、虚词,皆是高中阶段应掌握的重点内容,考生做好课内知识迁移即可得分。

9 .考生书法的优劣对考试成绩有影响;可捐纳财货进入太学;考题出自经书;考官的喜好直接决定考试

   结果。

【解析】根据“字丑拙,试有司,辄不利”一语,可知“考生书法的优劣对考试成绩有影响”这个特点;根据“六十而耳顺”这个题目,可知“考题出自经书”这个特点;根据“遂输粟入太学”一语,可知“可捐纳财货进入太学”这个特点;根据文本中关于“牍落一老教谕房。取其所牍,上大主考九我李公,詈不佳”等叙述,可知“考官的喜好直接决定考试结果”这个特点。

【考点】筛选文中的信息。能力层级为C。

【点睛】此题考查筛选信息和归纳句意的能力。这类题目解答时应该先通读全文,抓住题干中“根据文中张作霖的科举经历,概括当时科举考试的相关特点”这个要求和范围限制,筛选出相关信息然后归纳概括。

【参考译文】

我祖父的名字叫张汝霖,号名叫雨若,从小就喜欢学习古文,博览群书。小时候他不愿意临摹书法家的书法,因此字写得很丑,因而在去官衙考试时,总是不能被录取。于是就用粮食买了个上太学的资格读书,在其中待了二十年。我曾祖父去世后,家境一天天困难。我祖父在家中龙光楼读书,去掉下楼的梯子,用吊车将食物送上楼去,曾经三年没有下楼。江西邓文洁先生到越地来悼念我曾祖父,曾祖父坟旁的树都已经长大了,邓先生抚摸着树枝泪流满面,哭啼着离开。曾祖父送他到邮亭,邓文洁对祖父很不高兴,原来是他听信了别人说的坏话,说我的祖父近日开了一家酒店,好久都没有写文章了,所以看见我祖父就连声叹气。那天邓文洁要走了,回头对祖父说:“你算了,回去后教育儿子读书吧,希望你能保住你先人的事业。”祖父哭着说:“我的命运不好,只是耕种而没有收获啊,但是耕耘还是不敢不勤奋的。”邓文洁说:“有这种情形吗?我将要当面考考你。”就顺手拈取了“六十而耳顺”这个题目让祖父写文章,祖父提笔就写,文不加点,一挥而就。邓文洁又惊又喜,鼓掌说:“你的文章应当在社会上出名,岂止是在考场上考取功名?你父亲大概还没死吧!”

甲午年正月三十,祖父就到了南都,在鸡鸣山读书,一直到深夜都还手不释卷,因而害了眼病,在考试院静坐了三个月。朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他耳中文章马上就形成了,后来再有谈到(考题)的,他就堵住耳朵不敢听了。进入考场后,时间还没到中午,就完成了文章。他的答卷落到了一个老教谕的手中。这位老教谕把他所选取的文章上呈给大主考李九我先生,李先生看了大骂这位老教谕,命令他重选送上来,送上来又不是好的文章,以致送了三四次,试卷差不多快要送完了。老教谕七分地哭泣着,李九我先生翻检试卷少了七分,询问老教谕,老教谕说:“这七份试卷文理极其不通,我把它们留下来作为笑料罢了。”李先生说:“赶快把这些你认为是笑料的试卷拿来!”李先生一见我祖父的文章,鼓掌称赞很妙,把卷子重新用红笔批阅一遍。关于《易经》,打算把祖父的文章作为第一名,龚三益第二,其余的五篇全部放置在高等。

乙未年,祖父考为进士,被授以清江县令,又被调到广昌,僚属大多是有名的人。黄贞父先生喜欢开玩笑戏弄人,认为我祖父是纨绔子弟而看不起他。刚好巡抚布置一件疑难案件,让五个县的县令会同审理。黄贞父对同事们说:“按照惯例这个案件应该交给我办,我不接受,大家也不要接受,我准备用这个案件来难倒张广昌。”我祖父知道他的心意,就并没与一再推辞,拿起笔写了好几千字,判断案子就像很有经验的老年官吏。黄贞父吃惊地张开嘴,称赞祖父是“奇才!奇才!”黄贞父就决定同我祖父建立朋友关系,并成为莫逆之交。祖父做官满了六年,每次考察评比都是第一名。

(说明:因为行距问题,学案中词义推断法部分的加点字都表述为“加框字”。)


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