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高一语文:必修一第三专题《想北平》集体备课教案

《想北平》教学设计

整理:白姣  戴文婷

一、教学目标

1、培养学生热爱家乡的感情。

2、学习本文在对比中突出北平特点的手法。

3、学习本文语言的通俗、纯净而又简洁、亲切的特色。

二、课时安排:一课时

三、教学过程和步骤:

1、导入

同学们,我们都学过一首诗:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”。故乡两个字,轻轻念来,胜却了人间无数。我们所熟悉的家乡,山不巍峨却是翠绿的,水不秀丽却是清澈的,每一处墙角,每一块砖瓦,都留存着我们的印记。故乡,就像一首温柔的歌,在每个人的心中反复吟唱,一直唱到,我们都白发苍苍。今天,就让我们一起来聆听,老舍先生心中那首故乡的歌。(顺便介绍一下老舍的原名、字、笔名——絮青、鸿来、非我等)

2、题解

   围绕文题可设计如下问题:

 (1)从这个题目,你推测老舍的这篇文章至少是在哪一年之前写的?为什么?(1949年以前写的,因为北京在1928——1949年间称为北平)

(2)这篇文章老舍是在北平写的吗?为什么?(不在,如在北平就无需用“想”了)

(3)那么这篇文章到底是哪一年在什么地方写的呢?(1936年写的。老舍1924年去英国伦敦大学东方学院任中文讲师,1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学的教授,抗日战争爆发后才南下,那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略,北平危急,作者作为一个热爱北平的知识分子,忧心如焚,思念家乡之情较平日里更为强烈。由此推断,老舍是在山东写的这篇文章。这时距他离开家乡北平已有12年了,怎能不想家乡呢?)

 (4)有人题目中的“想”字似乎太朴素了,你能重换一个字或词吗?(在换词比较中体会老舍用词的通俗而又亲切真诚的特点)作者不在北平。“想”带着作者强烈的主观情感, “想”字就暗示出作者不仅要描述北平,而且要把自己对北平的爱与读者分享。强调对故乡的思念。

3、朗读全文看看作者笔下的北平到底好在哪儿。在文中划出你最感兴趣的句子

4、给课文分段,并概括段意。(要求每段的段意用四个字概括,四个字中还要用三个相同的字,那就是“北平”、“真”)

板书:一、(1—3)真爱北平。二、(4—7)北平真好。三、 (8) 真想北平

5、讲析第一段——真爱北平。提问:

(1)文章第一小节老是强调自己知道的北平太少,这与想北平有关系吗?(反衬下文对北平的感情的深)

(2)第一小节中最令人感动的短语是什么?(“我的北平”)

(3)作者是怎样表达他对北平的真爱的?(A、多处说自己爱北平而无法用语言说出来;B、将爱北平与爱母亲相提并论;C、写北平赐予“我”知识、性格、脾气)

(4)文章第三小节说“真愿成为诗人,把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟”,这句话中的“杜鹃”能不能换成“喜鹊”?为什么?(不能。杜鹃,又名杜宇、子规、蜀鸟。古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”子规鸟即杜鹃鸟。起句写即目之景,在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。三、四句以寄情明月的丰富想象,表达对友人的无限怀念与深切同情。宋人贺铸《忆秦娥》:“三更月,中庭恰照梨花雪;梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上,杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着,使人禁不住倍加思念亲人,伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物,寄托了幽深的乡思。因为杜鹃的叫声被老百姓摹拟为“不如归去”,诗人常常用以表达思亲、归家之念。这里要表达的正是作者对家乡的思念,用“杜鹃”甚为恰当。喜鹊是报喜的,用在此处不妥)

6、讲析第二段——北平真好。提问:

(1)北平到底好在哪儿?

(2)作者是用什么手法来写北平的好的?(对比)

(3)作者是从哪些角度来写北平的好的?

板书:

一好:杂而有边,动中有静(巴黎:旷而太闹)——气氛

二好:匀调自然,不挤不僻(巴黎:好于伦敦、罗马,差于北平)——布局  

三好:物产丰富,接近自然(伦敦:成天冒烟的工厂)——物产

①动中有静

巴黎        历史都城           北平

太 热 闹     ———   也有热闹,但动中有静

太 空 旷     ———   复杂而有个边际

寂苦 、疲乏  ———   舒适、踏实、安全

(咖啡与酒)           (温和的香片茶)

②布局合理

“巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了,可是比上北平还差点事儿。”

“人为之中显出自然,既不挤得慌,又不太僻静;不在处处设备得完全,而在它处处有空儿。”

③ 美国包着纸的橘子         愧杀

北平带着霜儿的玉李

④从里面说,没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂

从外面说,紧连着园林,菜圃与农村

小结:每座城市都有每座城市的特点,而通过比较能更好地凸现出城市的特点。文章中巴黎与北平相比较则更好的表达了作者对北平的爱。

    7、讲析第三段——真想北平

    提问:这个结尾仅一行文字,却很打动人,你认为这个结尾好在哪儿?

    ——照应第二小节的“我要落泪”;直抒胸臆,将感情推向高潮。“

明白如话,不加任何藻饰,因为此时任何修饰都是多余和无力的,只有落泪和深情的呼唤才是最真实的。

8、语言欣赏

老舍一生的创作几乎都围绕着“北京”。 正像他自己所说的,“我们所熟悉的地方,特别是自幼生长在那里的地方,就不止于给我们一些印象了,而是它的一切都深印在我们的生活里,我们对于它能像对于自己分析得那么详细,连那里空气中所含的一点特别味道都能一闭眼就想象地闻到”。正是北平这座古城融化在了老舍的血脉中,成就了一个独一无二的“北平的老舍”。从小说《骆驼祥子》《四世同堂》,到话剧《茶馆》《龙须沟》,无不以浓郁的“京味”贯穿着其中。而那平淡质朴的语言,“就如同听到他的茶余酒后的谈话那样地亲切而简单”。现在,就让我们一起来品味一下。

1、解说什么是语言中的“京味”

⑴“京味”是指用北京话特别是北京口语写的文字中表现出来的韵味,儿化韵是一个主要标志。老舍开创了用北京话、包括它的口语来表现北京人生活的先河,大大展现了这种地域语言的表现力和魅力。

⑵举例分析(投影):(让学生读一读,体会“京味” )

①“北京人易于满足,他们对生活的物质要求不高。有窝头,就知足了。大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿!(《胡同文化》)”明确:一个“嘿”字,表现了北京市民那只可意会不可言传的满足感。

②“叫他认错?门儿也没有!忍着吧!——‘穷忍着,富耐着,睡不着眯着’!(《胡同文化》)”明确:北京人的“忍”, 生动而鲜明地跃然纸上。

③  “敢情人家女子愿意‘大家’在后面追随着。(老舍《黑白李》) ”

“可是这个娘们敢情知道先干什么,她先奔了夏大嫂去。”(老舍《柳屯的》)”

“太太本想叫大家早起,为是显着精神,敢情有的人越早越不精神。”(老舍《牛天赐传》)明确:“敢情”是北京话特有的一个口语词汇,在普通话里难以找到完全对应的词,因而尤其能反映北京话的特点和北京的风土人情。

2、品味好句

①“我可以捡着我知道的写。”

明确:一个“捡”字,表明作者可以写的东西很多,简直信手拈来。

 ②“哼,美国的橘子包着纸,遇到北平的带霜儿的玉李,还不愧杀!”

明确:俏皮。透射的是老舍对于北平的平民生活的眷恋,也有一种民族自豪感在里面。

3、归纳语言特色

⑴“京味”浓郁

老舍自幼生活在北京,熟悉北京。他注重从北京市民的语言中汲取有益营养,经过提炼,恰如其分地运用到作品中去。

⑵通俗隽永

老舍多次表述这种观点:“我不论写什么,我总希望能够信赖大白话;即使是说明比较高深一点的道理,我也不接二连三地用术语与名词。” 老舍的“俗白”并不是粗俗浅露,而是精练含蓄、耐人寻味。

小结:老舍曾说过:“我的文章写得那样白,那样俗,好像毫不费力,实际上,那不定改了多少遍。”《想北平》一文的语言通俗、纯净而又简洁、亲切,充满生活气息。这也是千锤百炼的结果。读了《想北平》,我们不得不赞叹老舍先生高超的语言艺术。总结老舍本课语言的特点:通俗、纯净而又简洁、亲切(板书)


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