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高一语文:必修一第一专题《沁园春·长沙》集体备课教案

《沁园春·长沙》教案

教学目标:

1.知识目标:体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象。

2.能力目标:能够简单鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧。

3.情感目标:感悟毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。

 重点难点:

1.作者对湘江秋景的描写、融情于景的抒发。

2. 抓住关键词语,赏析诗句的表现力。

学习过程:

一、了解知识 

(一)词的知识。 

词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。所谓“词有定格,句有定数,字有定声”,是指不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。 

词以字数多少可以分为小令(58字以内)、中调(58到90字)、长调(91字以上);以片数多少可以分为单调词、双调词以及三叠词、四叠词等。 

词的流派可以分为豪放派和婉约派。 

“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。

(二)背景知识 

这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲,写下了这首词。

二、预习导学 

1.熟读课文,读准下列字音 

沁(      )园春      百舸(    )     怅寥(      )廓(      )   

峥(      )嵘(      )      方遒(      )    浪遏(      )飞舟 

2.利用工具书和课下注释,解释下列词语

寥廓:____________________________________________________

苍茫:____________________________________________________

峥嵘:____________________________________________________

风华正茂:____________________________________________________

意气:____________________________________________________

义气:____________________________________________________

挥斥方遒:____________________________________________________

三、课堂学习 

(一)交流预习导学1、2题 

(二)初步感知课文 

1.教师朗诵。 

2.全体同学朗读。 

3.本词可以用四个字来理清思路,你认为是哪四个字(从词中找出):立、看、问、忆。

(三)鉴赏品味课文 

1.诗歌语言的跳跃性很大,为了表达的需要,语序往往倒装,而且常省略一些成分,就需要我们借助想象把诗意组合起来。看看开头三句“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”怎样调整会更顺畅一些,请具体表述出来。 

深秋时节,我独自站立在橘子洲头,望着湘江水向北滚滚流去。 这三句交代了时间、地点、环境。

2.想一想:“看万山红遍”的 “看”字,总领几句?

总领七句,到“万类霜天竟自由”

这在诗词中叫“一逗领起”,俗称“领字”,是词学中的专用名称,一般上下阙都有一个,读诗词要注意找出这种领字。 

3.诗歌意象的“意”是指诗人的主观情意;“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象,是表现诗人感情的载体。思考:这几句的主要意象是什么?作者笔下的秋景给我们的总体感觉是什么?寄寓了诗人怎样的情怀? 

这几句的主要意象是:山、林、江、舸、鹰、鱼。

这是一幅绚丽多彩、生机勃勃(特点)的秋景图。诗人借此暗喻与赞美了工农运动将蓬勃兴起的形势,寄寓了自己热烈、乐观、昂扬向上的情怀。为下面的抒情提供了背景、烘托了气氛。 

4.面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然,作者情不自禁:“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?” 一个“怅”字的含义是十分丰富的,课本注释说,它原指失意,这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁主宰的问题,自然联想到人类社会,表现出诗人关注国家命运的博大胸怀和革命者的凌云壮志。从而实现了由“景”到“”的飞跃,情景交融。 

请朗读上阕。 

5.“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”在全词中起到了承接过渡作用。“峥嵘岁月”意思是不寻常的岁月。“曾”“忆”说明以下内容是作者面对壮丽的湘江秋色浮想联翩的结果,是回忆。“忆”字领起的句子包括“忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”

6.鉴赏“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。” 

“挥斥”,自由奔放的意思;“方遒”,正当旺盛有力的意思;“指点江山,激扬文字”意思是是评论国家大事,写出激浊扬清的文章;“粪土”,作动词用,意思是“视„„如粪土”。这几句写出了“同学少年”的风采才华以及意气奔放、奋发有为的战斗生活,表现了“同学少年”以天下为已任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神。 

7.“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”这三句的大意是:还记得吗,当年我们在江中游泳,激起的波浪,几乎阻止了飞快前进的船只。这一设问(修辞手法)句,是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明:国家民族的命运,乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水,浪遏飞舟”的热血青年来主宰。再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。

 

这首词上片描绘了一幅绚丽多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,并即景抒情,提出了“苍茫大地,谁主沉浮”的问题。下片回忆了往昔的峥嵘岁月,表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案——主宰国家命运的,是以天下为已任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。 

总之,上阕由“立”到“看”再到“问”,下阕由“忆”到“记”,思路清晰,情贯全词。通过学习,毛主席诗词那精练形象的语言,深远而优美的意境,那博大的情怀和革命的壮志,都给我们留下了非常深刻的印象。

四、布置作业 

反复朗读并背诵这首词。

素材积累

12、牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量! 

13、宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王! 

14、雄关漫道真如铁,而今迈步从头越!


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