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高一政治教案:第4课

 

发展生产    满足消费    

教 学 目 标  

情感态度价值观  

通过本框学习,使学生衷心拥护中国产党,拥护初级阶段基本路线,认识社会主义根本任务,自觉坚持以经济建设为中心。  

基础知识  

1 、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。  

2 、理解我国大力发展生产力的意义。  

3 、运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象。  

能力目标】通过对“生产与消费关系”的学习,培养学生从实例中分析认识生产的决定作用,消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。  

重点  

发展生产力的意义  

难点  

  生产与消费的关系  

课时  

1 课时  

方法  

学生收集、整理有关资料,教师启发、引导,课上讨论等学生主体参与的教学形式。  

  

  

  

  

教师活动:指导学生回顾第一单元所学内容,指明生活与消费必须通过发展生产来解决,从而引入第二单元,投资与创业以及本节课的生产问题。  

学生活动:通过教师引导与回忆,感知生活消费与生产发展密不可分,从而引发探究的欲望和兴趣。  

   

  

  

  

  

一、发展生产,满足消费 (板书)    

1 、生产与消费的关系 (板书)    

教师活动:展示下列材料,引导学生思考。  

A、 过去的消费观念:“闲时吃稀,忙时吃干”,“新三年,旧三年,缝缝补补又三年。”  

B、 交通工具变化:马车――客车――火车――轿车――飞机。  

C、 生活娱乐活动变化:说书、唱戏――电影――电视――因特网。  

D、 还有哪些生活消费方面的变化?  

提出问题:生活消费方面的这些变化,是什么原因造成的?  

学生活动:积极思考、讨论,发表见解,回答问题  

教师总结:生活消费发生如此大的变化,主要是因为生产力的发展水平不同造成的。  

1)生产决定消费。 (板书)    

 ①生产决定消费的对象; (板书)    

今年是我国建国五十六周年,时至今日,我们的生活水平有了很大的提高,各种各样的高科技产品也进入了我们的生活当中,大家在家里和学校都使用过什么高科技产品呢?(提问)

    同学们提到了电脑、数码相机、MP3、电子辞典等等的高科技产品,这些产品的出现给我们的生活带来了很大的便利,那么,为什么在几十年前人们没有消费、使用这些产品呢?(因为没有生产出来)。这些产品就是我们消费的对象,如果没有生产出来,我们也就谈不上消费了。因此,我们可以得出第一个观点:生产决定消费的对象。  

 ②生产决定消费的方式; (板书)    

例:电视大量进入家庭,看电影的人少了;网上购物。 自从这些高科技产品出现之后,我们的生活方式、娱乐方式就发生了很大的变化,大家能不能想想自己的生活有什么变化?(利用电脑上网来查找资料、看新闻,用DVD看碟而减少去电影院的次数,用MP3来听歌、学习英语等)大家列举了很多自己生活的变化,如果这些产品没有被生产出来,我们能这样消费能这样生活吗?因此,我们说,生产决定消费的方式  

 ③生产决定消费的质量和水平 (板书)    

例: 在我们同学的课室都装了很多风扇,而大家的家里更是安装了空调,大家享受到它们带来的便利。但是,在古代,人们是怎么样的呢?(用扇子)连皇帝也仅仅是两个宫女在前面帮他扇风而已。很明显,随着风扇、空调的出现,我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高,如果没有生产的出现,我们的消费水平和生活质量能不能提高啊?(不能)所以,我们得出了第三点:生产决定消费的质量和水平。  

 ④生产为消费创造动力 (板书)    

例:人们在消费过程中追求已生产出来的更新更高的产品,产生了“一步到位”的动力,如汽车,没有最好,只有更好。  

    如果这个世界上没有电脑、没有MP3的出现,也就是说电脑和MP3都没有被生产出来,大家还会有购买电脑、购买MP3的渴望吗?(没有)这也就说明了生产决定着消费的动力。

我们知道,因此,消费所需要的一切商品和服务的种类、数量都是生产创造出来的,这种物质资料的生产是人类社会所赖于生存和发展的基础,如果没有生产,我们大家都无法生存,社会也就谈不上发展了。

强调:物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

2)、消费反作用于生产 (板书)    

从刚才的学习中我们知道,没有生产也就没有我们的消费,现在我们反过来思考一下,没有消费,生产会怎么样呢?(提问)

①消费是生产的目的; (板书)    

只有生产出来的产品被消费了,这种产品的生产过程才算最终完成。大家很容易就明白了,如果没有消费,那么生产也就没有任何的意义,生产也就没有必要了。因此,我们说,消费是生产的目的,只有生产出来的产品被消费了,这个生产才能继续下去。

②消费引导生产的调整和升级; (板书)    

消费对生产具有调节作用,例如前面练习中讲到的“海尔洗菜机”。刚才我们提到了空调,大家在使用空调中有没有发现什么问题呢?当我们长时间开着空调而门窗又关着的话,会怎么样啊?(空气不流通,因此很闷)对了,同学们说得很好,最近的一个调查也是这么显示的。(展示课件,空调换气装置调查案例)

  在人们消费空调的时候,90.7%的人认为空调应该设置换气装置,这个时候,如果大家是空调厂家,你们会怎么做?(根据这种要求、这种消费的动向生产出有换气装置的空调,改革产品结构)。大家回答的非常好,而事实上,那些空调厂家也是这么做的,我们来看看这个新闻。美的推出运用了第三代清新换气技术的清灵星空调,说明了消费对生产具有反作用,它会引导和促进企业生产结构的调整。  

③消费是生产的动力; (板书)    

当今房地产、汽车业的发展是由消费带来的,服务业中的搬家公司,也是消费促进的。   现在我们宽敞的路上络绎不绝的车辆让我们眼花缭乱,我们先来看看一组数据。(展示数据)到2002年为止,我国汽车产量已经达到了325.12万辆,而在1999年则只有180.45万辆,短短的三年时间,汽车产业发展这么快,究竟是什么原因促使汽车产业的蓬勃发展呢?(学生自由发言,稍作引导,展示下一个材料)

    东莞市第四届车展在短短的6天里,参观人数达32万人次以上,卖出629辆汽车,成交总额突破了11亿元,这是个非常惊人的消费。

    正是因为汽车消费热点的出现,带动了汽车产业的蓬勃发展,也就是说消费是生产的动力。因此,我们得出了课本34页的一个结论:一个消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长。其实,我们现在的住房消费热点的出现,也带动了我国房地产业的快速发展。  

④消费为生产创造出新的劳动力。 (板书)    

 当然了,不断提高的消费也提高了劳动力的质量,也就是我们人的素质在不断的提高,也就为生产创造出新的劳动力。

其实,我们的生产和消费是在不断的重复的,我们把生产过程的不断重复和更新称为社会再生产,社会再生产包括有生产、分配、交换、消费四个互相联系的环节。其中,生产起着决定作用,没有生产也就没有后面的分配、交换,更谈不上消费了;而分配和交换是连接生产与消费的桥梁,沟通着生产与消费,消费则是生产的最终目的和动力。大力发展生产力

3)社会再生产的四个环节 (板书)    

①社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。  

②四个环节之间的关系:  

直接生产过程是起决定作用的环节;分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带 消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力  

2 、大力发展生产力 (板书)    

1)理论原因: (板书)    

物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础,生产力是社会发展的最终决定力量。  

2)现实原因: (板书)    

社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾,决定必须大力发展生产力。  

教师活动:引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾。  

教师总结:社会主义本质是,解放发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。主要矛盾是,落后的社会生产同人民日益增长的物质文化需要的矛盾。  

3)发展生产力的意义。 (板书)    

教师活动:引导学生阅读教材彩图,联系近年来生产和生活的变化,思考并找出发展生产力的意义。  

4)怎样发展我国的社会生产力 (板书)    

教师活动:引导学生讨论。  

学生活动:思考讨论,发表见解。  

教师点评总结:必须坚持党的基本路线不动摇,坚持以经济建设为中心,集中力量进行社会主义现代化建设;要大力实施科教兴国战略和人才强国战略;必须坚持改革开放,不断完善各项基本制定,让中国特色社会主义充满生机和活力。  

   

  

  

  

  

这节课我们重点学习了生产与消费的关系,以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费,同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了,必须以经济建设为中心,大力发展生产力。  

   

  

  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

 

我国的基本经济制度  

[ 新课标要求]    

知识目标  

1 、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。  

2 、理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。  

3 、运用所学知识,区分各种经济成分,并说明他们的作用。  

能力目标  

通过大量实例,理解基本经济制度符合我国基本国情,符合三个有利于标准。  

情感、态度与价值观目标  

通过本框学习,使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情,有利于促进我国生产力发展。  

[ 教学重点、难点]  

1、 公有制的主体地位  

2、 国有经济的主导作用  

[ 教学过程]    

导入新课  

教师活动:在我国的经济社会运行中,我们会看到有国家投资的企业,有集体出资兴建工厂,也有公民个人出资开办的商店,还有国外企业出资或与我们合资合作兴建的。这形形色色的经济单位在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展,为我国经济发展带来了繁荣、昌盛。从而构成了我国现阶段的基本经济制度。  

进行新课  

教师引导:在我国社会主义初级阶段实行的基本经济是什么?这其中包括哪些经济成分?它们之间是怎样的关系?  

(一)我国社会主义初级阶段的基本经济制度。  

主要包括公有制和多种成分的非公有制经济,其中公有制经济为主体,非公有制是重要的组成部分,它们之间是共同发展,平等竞争、相互促进的关系。  

(二)公有制经济  

1 、生产资料公有制是社会主义的根本经济特征,是社会主义经济制度的基础。  

教师活动:引导学生思考,现阶段我国公有制经济有哪些成分?   

学生活动:阅读课本,认真总结,得出结论  

教师总结:公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。特别注意,混合所有制经济中的国有成分和集体成分,不是指混合所有制经济整体,而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。  

2 、公有公有制经济的构成  

     名称、       含义        生产力        地位     意义      态度  

1)国有经济:  

2)集体经济:  

3)混合经济中的国有和集体成分:  

1)国有经济及其地位作用。  

教师活动:什么是国有经济?在国民经济居怎样的地位?发展国有经济具有哪些重大的意义?  

学生活动:阅读课本,得出结论  

教师总结:  

含义:国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。是与我国较高生产力水平相适应的。  

地位:它是国民经济的支柱,掌握国民经济的命脉,在国民经济中起主导作用(联系教材P33国有经济的主导作用的主要体现)。  

意义:发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性,增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力,提高我国的国际地位,具有关键作用。  

2)集体经济  

教师活动:什么是集体经济?它有国有经济有哪些重要区别?在我们生活周围,有哪些经济单位属于集体经济?  

学生活动:结合生活实际,积极讨论  

含义:集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。   

形式:农村主要是集体经济,城乡的工业、服务业有很多是集体经济,如:各种形式的合作社,县、乡镇、村办工业企业,商贸企业,股份合作制企业等等。  

教师活动:阅读教材,思考集体经济的地位与作用?我国政府对集体经济的政策是什么?  

学生活动:思考与讨论,积极回答问题。  

教师点拨:集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分,体现共同富裕原则。可以广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收。发展集体经济对发挥公有制的优越性,实现共同富裕有重要作用。  

教师活动:引导学生分析教材35页波导手机的材料,并思考提出的两个问题。  

学生活动:积极讨论,踊跃发言  

教师点评:波导公司是一种混合所有制经济,这是改革开放以来,在我国逐步发展起来的一种新型经济形式。其中的国家股和集体股都属于公有制经济的重要组成部分。  

3)混合所有制经济  

混合所有制经济是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经济形式。随着我国市场经济的发展和投资来源的多样化,,混合所有制经济还会有更大发展。  

请同学们看教材35页,上海电气集团有限公司的材料,并回答课本上的两个问题。  

教师点评:上海电气是一种国家控股的股份制企业。在股份制企业中,如果国家或集体控股,则具有明显的公有性质。通过股份制,可以增强公有制经济活力,扩大公有资本支配范围,增强公有制主体地位。  

3 、公有制主体地位  

教师活动:引导学生阅读教材36页,提出问题:如何理解公有制主体地位的两个表现?为了更好地增强公有制的主体地位,我们应当采取哪些举措?  

学生活动:阅读课本,积极讨论,发表见解  

1)表现:  

第一,公有资产在社会总资产中占优势,是就全国而言,某一局部地区、局部行业也可能不占优势。  

第二,国有经济控制国民经济命脉,起主导作用。  

2)举措  

第一、对国有经济,要深化公司制股份制改革、健全现代企业制度、优化布局与结构,增强“三力”  

第二、对集体经济,要推进改革,发展多种形式的集体经济、合作经济  

   

(三)多种非公有制经济共同发展  

教师活动:引导学生思考,现阶段我国除公有制经济外,还有哪些非公有制成分?   

教师总结:现阶段我国除公有制经济外,还有大量的个体经济、私营经济、和外资经济等非公有制经济。请大家根据教材思考并讨论它们各自的特点与在经济社会发展中的作用分别是什么?  

1 、非公有制经济的构成与各自的作用  

1)个体经济  

2)私营经济  

教师引导:私营经济与个体经济相比较,有什么区别?  

学生回答:私营经济规模较大,设备先进,劳动生产率比较高。  

教师补充:个体经济以劳动者自己劳动为基础,私营经济以雇用劳动为基础。  

3)外资经济  

教师引导;个体经济、私营经济、外资经济具有哪些共同点?  

2 、非公有制经济的地位  

都是我国基本经济制度的重要部分,都是社会主义市场经济的重要组成部分,都是我国社会主义初级阶段国民经济的重要组成部分。  

教师特别提醒:社会主义经济、社会主义市场经济、社会主义初级阶段的国民经济三者之间的区别,不能说多种形式的非公有制经济是社会主义经济的组成部分。  

(四)坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性  

阅读P35图片,思考所提供的两个问题  

学生讨论  

教师总结:我国现阶段的生产力在不同地区、同一地区的不同行业、同一行业的不同生产单位之间存在发展不平衡、多层次的的状况,总体来说还处于比较低的水平。  

我国生产力状况与基本经济制度的关系,实质上生产力与生产关系之间的关系,是决定与反作用的关系。  

教师引导:我国现阶段为什么要实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度?坚持和完善这一基本制度要求我们怎样做?  

1 、必然性:生产力状况、社会主义本质、“三个有利于”  

2 、要求:坚持两个“毫不动摇”,共同发展、平等竞争、相互促进  

[ 课堂总结]  

这节课我们重点学习了公有制为主体,多种经济成分共同发展的基本经济制度,知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式,以及它们在国民经济中的地位和作用。充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。  

   

 


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