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高二政治:《生活与哲学》第10课集体备课教案

江苏省兴化中学高二政治集体备课教案

 

编号:                                                        授课日期: 10   月    日

 

课题

第十课 第一框 树立创新意识是唯物辩证法的要求

主备人

邱璟

学习

目标

①识记辩证否定观的内涵和辩证法的本质。

②理解辩证否定是自我否定,革命批判精神与创新意识的关系。

重难点

辩证否定观,辩证法的革命批判精神。

教学

方法

讨论、合作探究

教学

课时

1课时 

教具

多媒体课件

教学

流程

活动记录(集体备课)

二次备课

 

复习旧课

 

导入新课

 

 

 

 

 

 

讲授新知

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师点评

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课堂总结

 

 

辩证法昭 示我们,世界是一个永不停息的运动、变化和发展的世界,发展的实质是新事物代替旧事物。这是一个新事物对旧事物的辩证否定过程,它要求我们树立创新意识 ,解放思想、与时俱进。本节课我们就要学习辩证法的辩证的否定观点。

一、辩证否定观与创新意识

教师活动:指导学生阅读课本第75页探究框题内容,并思考所提问题。

学生活动:阅读课本,讨论问题。

教师点评:这是一种形而上学否定观,与辩证的否定观是对立的。

1、什么是辩证的否定?

辩证的否定,是事物 自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己。

2、辩证的否定是发展的环节、联系的环节 。

教师活动:指导学生阅读课本第75页“名言”内容,并思考所反映的问题。

学生活动:阅读课本,讨论问题。

辩证的否定是发展的环节,是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。辩证的否定是联系的环节,新事物产生于旧事物,它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。

3、辩证否定的实质就是“扬弃”。

教师活动:指导学生阅读课本第75页探究框题内容,并思考所提问题。

学生活动:阅读课本,讨论问题。

教师点评:辩证的否定,既不是简单地肯定一切,也不是简单地否 定一切,而是既肯定又否定,既克服又保留。因此,辩证否定的实质就是“扬 弃”。

4、辩证否定的意义:树立创新意识

教师活动:指导学生阅读课本第76页探究框题内容,并思考所提问题。

     学生活动:阅读课本,讨论问题。

教师点评:一切事物的发展在于不断的实现自我否定,在于不断创新。

辩证的否定观要求我们,必须树立创新意识,做到不唯上,不唯书,只唯实。

书本是传播知识的载体,是人类进步的阶梯,但任何书本知识都需要不断丰富和发展,谁也不可能“一眼望穿天下事,一书写尽天下理。”权威往往比普通人更能准确地揭示事物的本质和规律,但任何权威都不可能永远正确,永远不犯错误。

因此,我们不仅要尊重书本知识,尊重权威,还要立足实践,解放思想,实事求是,与时俱进,不断实现理论和实践的创 新与发展,在认识世界和改造世界的活动中取得成功。

教师活动:指导学生阅读课本第76页“专家点评”内容,并思考所反映的问题。

学生活动:阅读课本,讨论问题。

教师点评:形而上学否定观不懂的肯定与否定的辩证统一,要么肯定一切,要么否定一切是错误的思维方式。

二、辩证法的革命批判精神与创新意识

教师活动:指导学生阅读课本第76页探究框题内容,并思考所提问题。

学生活动:阅读课本,讨论问题。

教师点评:没有永恒的自然和社会状态,也没有永恒的认识和真理,世界上一切事物只有永恒的发展状态。如果没有创新和发展 ,就不会有缤纷秀丽的自然界,就不会有生生不息的人类社会,也不会有日新月异的现代科技,这就是辩证法的本质之所在。

1、辩证法按其本质来说是批判的、革命的和创新的

(1)世界永远处在不停地运动、变化和发展的过程中,任何事物对它发生的那个时代和那些条件说来,都有它存在的理由;但是对它自己内部逐渐发展起来的新的、更高的条件来说,它就变成过时的和没有存在的理由了;它不得不让位于更高的阶段,而这个更高的阶段也要走向衰落和灭亡。

(2)因此, 辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解,即对现存事物必然灭亡的理解,辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中,因而也 是从它的暂时性方面去理解。辩证法不崇拜任何东西,按其本质来说,它是批判的革命的和创新的。

2、辩证法的革命批判精神和创新意识的一致性

指导学生阅读课本第77页“探究框题”内容,并思考所反映的问 题。

学生活动:阅读课本,讨论问题。

教师点评:辩证法 的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。创新是对既有理论、实践的突破,要创新就要有批判和发展。

3、辩证法的革命批判精神和创新意识的要求

辩证法的革命精神和批判性思维要求我们,密切关注变化发展着的实际,敢于突破与实际不相符合的成规陈说,敢于破除落后的思想观念,注重研究新情况,善于提出新问题,敢于寻找新思路,确立新观念,开拓新境界。

本节课我们学习了辩证的否定观,知道了辩证的否定是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己。辩证的否定是发展的环节、联系的环节,辩证否定的实质就是“扬弃”。辩证的否定观要求我们,必须树立创新意识,坚持革命批判精神和创新意识的统一。

   

 

 

《世纪金榜》的相关练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生小组合作探究集思广益

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过生生互支。师生互动,主旨在提高交流合作和自主学习能力,密切师生关系,使他们建立平等友好合作的关系上,共同促进教与学的进步。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

故事的展示调动学习的兴趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教后反思

 

本课内容相对来说比较好理解,结合平时的实际,讲一些现实中的例子去讲 解,学生理解起来比较容易

         

 

江苏省兴化中学高二政治集体备课教案

 

编号: 14                                                          授课日期: 10 月    日

 

课题

第十课 第二框 创新是民族进步的灵魂

主备人

邱璟

学习

目标

①识记创新是民族进步的灵魂。

②理解创新与民族进步的关系。

重难点

创新是民族进步的灵魂。

教学

方法

讨论、合作探究

教学

课时

1课时 

教具

多媒体课件

教学

流程

活动记录(集体备课)

二次备课

 

复习旧课

自主学习

 

 

 

 

 

 

讲授新知

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师点评

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

综合探究:唯物辩证法与形而上学的对立

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课堂总结

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

辩证否定的 含义、特征及方法论

辩证否定的实质是什么 

 

1、科技创新与社会生产力的发展是什么关系?

2、创新是如何推动生产关系和社会制度变革的?

3、恩格斯说:“人的思维的最本质的和最切近的基础,正是人所引起的自然界的变化。”根据这材料回答:人类思维方式是如何变革的?

4、创新是如何推动当代中国的先进文化形成和发展?

5、为何说任何社会的进步与发展都与创新密切相关?

 

教师活动:引导学生阅读教材第78页探究框题内容,并思考所提问题。

学生活动:自主阅读,积极思考讨论。

教师点评:技术的创新,推动了社会生产力的发展。

1 、创新推动社会生产力的发展(经济)

科学的本质就是创新,科学技术的每一进步都是通过创新实现的。因此,迎接未来科学技术的挑战,最重要的是要坚持创新,勇于创新。

科学技术的迅猛发展对人类社会各个方面都产生了深刻而广泛的影响。创新更新了人们的生产工具和生 产技术,提高了劳动者的素质,开辟出更广阔的劳动对象,推动了社会生产力的发展。

2 、创新推动生 产关系和社会制度的变革(政治)

教师活动:引导学生阅读教材第79页探究框题内容,并思考所提问题。

    学生活动:自主阅读,积极思考讨论。

社会的发展也需要创新。

创新带来的不仅仅是生产力的大发展,还有生产关系和社会制度的深刻变革。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的 先导。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新,不断在实践中探索前进,永不自满,永不懈怠,这是我们要长期坚持的治 党治国之道。

3 、创新推动人类思维和文化的发展

教师活动:引导学生阅读教材第79页探究框题内容,并思考所提问题。

学生活动:思考、讨论,积极回答问题。

教师点评:人类的思维方式也 不断发展创新。

(1)创新推动人类思维方式的变革

思维方式的变化,归根到底是由人的实践方式决定的。不同的实践活动决定着思维活动的不同性质和思维方式的不同内容。

实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新,在推动科技发展的同时,也使得人类认识的对象和范围日趋广阔,使得人类思维的性质和水平不断更新和提高。[来源:学,科,网]

正如恩格斯所说:“人的思维的最本质的和最切近的基础,正是人所引起的自然界的变化。”

(2)创新推动人类文化的发展(文化)

教师活动:引导学生阅读教材第79页探究框题内容,并思考所提问题。

学生活动:思考、讨论,积极回答问题。

教师点评:人类文化也在创新中不断发展。具体实例(略)

人类文化的发展是通过创新实现的,社会主义文化也不例外。当代中国的先进文化, 是中国人民在社会主义建设的实践中,在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想的指导下,继承中国文化优秀传统,吸取外国文化有益成果,在内容和形式上不断创新,从而形成的面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化。

二、创新与民族进步的关系

教师活动:引导学生总结上述内容,并思考创新与民族进步的关系。

学生活动:自主阅读,积极思考讨论。

教师点评:任何社会的进步和发展,归根到底都与创新密切相关。创新是对真理的发展,没有创新,我们就失去了追寻真知的可能;创新是对实践的推进,没有创新,我们就不能在 变化的世界里找到自己的位置。

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永藻生机的源泉。创新是时代的引擎,是社会发展的 动力。

三、综合探究:唯物辩证法与形而上学的对立

教师活动:引导学生总结本单元内容,并思考唯物辩证法与形而上学的区别。

学生活动:自主阅读,积极思考讨论。

教师点评:唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观。

1 、唯物辩证法与形而上学的基本观点

(1)唯物辩证法主张用 联系、发展、全面的观点看问题。

唯物辩证法要求人们,在观察和分析问题时,要从事物之间的相互联系和相互作用人手,不能只看到一个个孤立的事物;要把事物的现状与它的过去和将来联系起来考察;既要看到事物位置的移动和数量的增减,更要看到事物根本性质的变化和发展。

(2)形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题

形而上学只看到一个个孤立的 事物,而看不到事物之间的相互联系和相互作用;只看到事物的现状,看不到事物的过去和将来,或者只看到事物数量的变化和场所的变更,看不到事物根本性质的变化;只看到事物的某一个方面,看不到事物的整体;只看到事物发展的外部条件,看不到事物发展的内在根据。

2 、唯物辩证法和形而上学根本分歧

教师活动:引导学生思考唯物辩证法和形而上学分歧的根本原因在哪里?

学生活动:自主阅读,积极思考讨论。

教师点评:唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于,是否承认矛盾,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

矛盾分析法是认识事物的根本方法。坚持具体问题具体分析,是马克思主义的活的灵魂,是正确认识事物和处理一切矛盾的关键。

3 、坚持唯物辩证法

教师活动:引导学生思考,从唯物辩证法和形而上 学的对立中,我们应该怎么做?

学生活动:自主阅读,积极思考讨论。

教师点评:坚持唯物辩证法,反对形而上学。在社会主义现代化建设中,唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律,要求我们必须牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调、可持续的科学发展观,努力构建社会主义和谐社会。

这节课我们重点学习了创新对民族进步的作用,知道了创新推动社会生产力的发展、生产关系和社会制度的变革、推动人类思维和文化的发展,社会的进步和发展归根到底都与创新密切相关,创新是一个民族进步的灵魂。我们还总结了唯物辩证法与形而上学的基本观点,明确了唯物辩证法与形而上学的对立与分 歧,自觉坚持唯物辩证法,反对形而上学。

 

辩证否定观与创新意识

 

 


 

树立创新意识是唯物辩证法的要求

                          

 

 

辩证法的革命批判精神与创新意识

            

 

 

 

创新是民族进步的灵魂

 

 

创新意识与社会进步

创新推动社会生产力的发展

 

 

 

 

 


              

 

创新推动生产关系和社会制度的变革

                        

 

 

 

 

 

 

《世纪金榜》的相关练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生自习看书解决以上问题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生小组合作探究集思广益

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过生生互支。师生互动,主旨在提高交流合作和自主学习能力,密切师生关系,使他们建立平等友好合作的关系上,共同促进教与学的进步。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教后反思

 

本课结合热点,运用比较多的事例逐步说明创新的作用,达到了比较好的效果。但是感觉例子比较分散,应该精简一下。

         

 


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