您现在的位置:江苏省兴化中学>> 教育科研>> 学科建设>>正文内容

高二政治:《生活与哲学》第6课集体备课教案

江苏省兴化中学高二政治集体备课教案

 

编号:  5                                                          授课日期: 9 月    日

 

课题

第六课(第一框 人的认识从何而来)

主备人

焦建祥

教学目标

知识目标:.理解实践的含义及三个基本特点。知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。理解实践和认识的辩证关系,能通过具体事例说明,实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和 归宿。

能力目标:通过对辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观的比较,提高比较分析的能力。

2.通过对实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿的学习,正确理解实践和认识的辩证关系,提高概括总结的能力。.全面把握实践和认识的辩证关系,提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。

情感、态度与价值观目标:树立辩证唯物主义的实践的观点,认清唯心主义和旧唯物主义实践观的区别。树立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点,全面理解党的思想路线。.确立实践第一的观点,自觉运用所学知识服务社会,指导实践,努力取得改造世界的有益成果。

教学重点

本框的教学重点是实践对认识的决定作用。讲好这个问题,要从认识的来源、动力、目的、检验认识的标准四个方面讲述。但是,在这四点中,更为重要的、根本的、起基础作用的,则是前两点,即认识的来源和动力。因为实践决定认识,主要在于决定认识的产生和发展。检验认识的标准和认识的目的是在前两点基础上的引申和发展,没有前两点,就没有后两点。所以,本框的教学重点应放在来源和动力上。

教学难点

第一个难点是实践的客观物质性与主观能动性的 关系。学习时,学生容易产生这二者是自相矛盾的,或者是用一个特征否定另一个特征的看法。如何把二者统一起来, 是理解中的一个难点问题。

第二个难点是检验认识真理性的标准问题。该难点难在实际生活中有的认识暂时不能被实践所证明,甚至长时间不能被实践所检验,能否说这个认识不科学。另外,学习实践标准也不仅限于懂得认识如何被检验证明的问题,而是要使学生树立解放思想的观念,破除思想束缚,不断打破陈腐的、过时的框框、条条,更新认识,树立新的思想,做到这一点是比较难的。

教学方法

(一)教法教学过程中注意贯彻唯物辩证的思维方 法,突出重点内容的讲解,通过事例分析、材料阅读、课堂讨论、典型观点辨析等方法,帮助学生准确理解辩证唯物主义的实践观,提高运用知识的能力。

(二) 学法按照导读提纲认真阅读教材,积极思考现实问题,做到理论联系实际。学 习过程中 ,要运用所学的有关知识,注意知识的迁 移,准确理解辩证唯物主义实践观。加强对所学概念、原理的识记和理解,能及时提出疑 难问题,并通过合作学习得到及时解决。做好课堂笔记,认真完成课堂反馈练习,发现并及时解决学习中的问题。

是否有课件

         

课时设计

1 课时

教学过程(集体备课)

二次备课

授课内容

  • 教学过程

『导入新课』

一:音乐视频导入:  

播放《天路》思考:从唯物论的角度说明弘扬青藏铁路精神的哲学依据。以此导入人的认识从何而来。  

『新课教学』

二、学生自学教材,探究问题  

展示片二:自主探究  

1、什么是实践?              2、实践有什么特点?  

3、实践的基本形式有哪些?      4、实践为什么是认识的基础?  

三:讲解  

(一)实践及其特点  

1、实践的含义:人们改造客观世界的一切物质性活动。  

实践的特点: “客观物质性”“主观能动性”“社会历史性”;  

2、巩固加深理解  

展示片三:对号入座 (让学生自己操作电脑连线)  

①构成实践的要素(主体、手段、对象)都是客观的物质的。————客观物质性  

②实践活动过程和结果受客观事物及其运动规律的制约————客观物质性  

③有意识、有目的的活动  ————主观能动性  

④是在一定社会关系中进行的,——社会历史性  

⑤受历史发展水平的制约————社会历史性 

 判断:

1、大猩猩用树枝钩白蚁

2、学生开辩论会、学习理论

3、老师讲课

4、修建长江三峡水利工程

5、建设环境友好型社会

6、航天专家研制“天宫一号”

《走进华佗》东汉末年,战争频繁,受伤有病的人很多。当时没有麻醉药,手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因一次饮酒过量发现:酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒以减轻痛苦。可有的手术时间长,刀口大,流血多,光用酒来麻醉还是不能解决问题。

 后来华佗听说吃了臭麻子花(又名洋金花)会人事不醒。他找来尝了尝,顿时觉得头晕目眩,满嘴发麻:好大的毒性呀!经过不同配方炮制,麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制,麻醉效果更好。因此,华佗给它起个名字--叫麻沸散。

教师提问:1、华佗对麻醉药的认识是怎么来的?2、从中体现了什么哲学道理?

(二)实践是认识的基础  

1、实践是认识的来源 

(1)认识来源于实践,而不是客观存在(2)获得认识的途径有两条:直接经验和间接经验,但来源仅是实践。

《走进科学》起初科学家都认为冥王星是九大行星之一,但近年来随 着天文技术的发展,国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为:冥王星之所以被“降级”,一是新天体“齐娜”的出现,使人们对冥王星的行星地位提出了质疑;二是借助于新的观测工具,人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展,人们自身的认识能力也有了大大的提高。

结论:实践是认识发展的动力

  1. 实践是认识发展的动力

    黄鼠狼不是偷鸡“专家”。华东师范大学生物系的几位教师,用了20年的时间,作了一番调查研究,先后解剖了近5000只黄鼠狼,发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验:第一天,在关黄鼠狼的笼子里放进活 鸡三只、带鱼一段,黄鼠狼只吃了带鱼。第二天,放进鸡、鸽子和老鼠,结果,黄鼠狼吃了老 鼠。只到第五天,仅仅放进活鸡,黄鼠狼没有别的东西可吃,才拿鸡来 充饥。这几位教师又进一步了解到,黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”,一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠,还要吞食大量害虫。通过长期实验,他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声,而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。

  1. 实践是检验认识真理性的唯一标准

   材料:人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空,为人类探索宇宙奥秘的科研活动做出了巨大的贡献。

 思考:人们获得对宇宙规律的认识的目的何在?这说明了什么哲学道理?

  学生回答:结论:实践是认识的目的

  1. 实践是认识的目的

真题演练:对亿万农民而言,“一号文件”是一份亲切的文件,有着特殊的意义。某班组织学生对近年来中央的3个“一号文件”进行了比较研究,并进行了理性总结。

 时间  主要内容

2010年 加大统筹城乡发展力度

2011年 加快水利改革发展

2012年 加快推进农业科技创新持续增强

请运用哲学实践的观点分析该班学生得出的研究结论。

教师总结:①历次“一号文件”的出台,都适应了中国农村改革发展的需要,这说明实践是认识的来源。

②三个“一号文件”的发出,体现了党对“三农”问题认识的不断深化,这说明实践是认识发展的动力。

③历次“一号文件”的出台,都调动了农民的积极性,促进了农业生产力的发展,对农村经济起到推动作用,这说明实践是认识的目的和归宿。

④“一号文件”总结了被实践证明是成熟的重要认识,这说明实践是检验认识的真理性的唯一标准。

 

课堂

小结

过渡:以上就是我们今天所学的主要内容,现在我们一起来回顾一下:  

展示片十一:知识梳理  

归纳:我们今天学习的内容可以用一、二、三、四来概括  

      一个话题:人的认识从实践当中来  

两个方面:实践及其特点、实践是认识的基础。  

三个小要点:含义、特点、基本形式(第一方面)  

四个小要点:来源、动力、检验标准、目的和归宿(第二方面) 

结束语:“天下兴亡、匹夫有责”,构建美好的“和谐社会”任重而道远,需要全体人民的共同参与。衷心祝愿同学们都能够学有所成,都能用自己的知识为“和谐社会”的建设贡献一份微薄的力量。

作业

《世纪金榜》的相关练习

板书设计

    参见教学过程

教学反思

 

 

 

           

 

江苏省兴化中学高二政治集体备课教案

编号:  6                                                          授课日期:  9 月      日

 

课题

第六课(第二框 在实践中追求和发 展真理

主备人

焦建祥

教学目标

知识目标:识记真理的概念,真理的基本属性,真理的条件性、具体性、反复性、无限性,真理的发展过程,我们不懈的追求和永恒的使命是与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验 和发展真理;理解真理与谬误的区分,真理面前人人平等,真理的客观性、条件性、具体性、反复性、无限性,在认识的过程中正确地对待谬误,认识 发展是波浪式的前进或螺旋式的上升。

能力目标:培养和提高运用认识发展的道理来分析和解决认识发展过程中所出现问题的能力。

情感、态度与价值观:树立在实践中探索追求真理的信念和勇气。

教学重点

重点:真理最基本的属性是客观性。真理是具体的有条件的。认识的反复性。

教学难点

难点:真理最基本的属性是客观性。

教学学法

情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。[来源:学对照提纲预习教材,找出重点难点疑点,有目的的听课;积极参加课堂教学活动,及时解决听课中的疑问;结合生活实际,联系实际积极思考问题,得出结论。

是否有课件

         

课时设计

1 课 时

教学过程(集体备课)

二次备课

授课内容

  • 教学过程

『导入新课』

  • 回忆旧知 、作出铺垫

问:如何理解“实践是认识的基础“?

(实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿)

(由此要让学生明确实践对认识的重要性与意义,为下面的问题作铺垫)

『新课教学』

综合探究一

 大多数时候,你还没把设计给用户看之前,用户根本不知道他们想要什么。—乔布斯

本世纪初,苹果公司的iMac电脑一体机并没有配置软驱,而是设置了USB接口,用它来连接外围的设备。软驱是当时所有的电脑的标准配件。iMac的设计引起了消费者的强烈不满,甚至当时外界普遍质疑iMac注定失败。但是,短短几年,软驱被市场淘汰,电脑的发展趋势证明了乔布斯的独到眼光。

教师提问:思考:

  1. 对同一个认识对象,人们的认识相同吗?2)对于iMac的设计,哪个观点是正确的?

(先引导学生结合旧的知识来理解什么是真理,什么是谬误,以及两者的区分等。然后看书归纳。此设计的目的是温故知新,新的知识学习以学生已有的知识为依托,容易理解和接受,符合人的认知规律,也才能形成知识的链条或者框架,而不是零散的,脱节的。)

一、真理是客观的

1、真理的含义

真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映.(三)设置情景、【合作探究】

 

教师提问:乔布斯的理念是因为有了这些重要人物的高度评价才成为真理的吗?

学生回答:……

教师归纳:2.   真理最基本属性是客观性

因为:

(1)真理的内容是客观事物及规律,是客观的。真理的内容不依赖于人和人类的主观意志,它不以人的意志(包括权力.地位)为转移。

(2)检验真理的标准是客观的社会实践。

(3)只能有一个真理。真理与谬误的界限不容混淆。真理面前人人平等

【探究】到了19世纪末,经典力学已经发展到了相当完善的地步,人们普遍认为它可以解决一切运动问题。但在实验方面又遇到了一些严重的困难,第一,它只适用解决物体的低速运动问题,不能解决高速运动物体。第二,它只适用于宏观物体,一般不适用于微观粒子。这就促进了适用于高速运动物体和微观粒子的量子力学的产生。

教师提问:量子力学的诞生,是否说明牛顿力学不再是真理?

  (只要再多走一小步,哪怕是向同一方向迈的一小步,真理便会变成谬误。 ——列宁)

二  真理是具体的有条件的

  1. 真理都是有条件的

任何真理都有自己的适用条件和范围。

材料:“造反有理”这个观点是真理还是谬误?

学生回答:……

2、真理是具体的

3、正确对待认识过程中的错误

【探究活动】在认识的过程中,人们随时都可能犯错误,甚至犯下严重的错误,带来严重的后果,但是这并没有阻止人类探索的步伐。

1981年苹果公司推出以CEO史蒂夫•乔布斯女儿的 名字命名的新型电脑Apple Lisa,这是全球首款将图形用户界面和鼠标结合起来的个人电脑。但由于售价高达1万美元,该电脑被视为苹果公司最烂的产品之一。

1985年,乔布斯坚持苹果电脑软件与硬件的捆绑销售,致使苹果电脑不能走向大众化之路,加上蓝色巨人IBM公司也开始醒悟过来,也推出了个人电脑,抢占大片市场,使得乔布斯新开发的电脑节节惨败,总经理和董事们便把这一失败归罪于董事长乔布斯。 ,乔布斯便在1985年9月17日愤而辞去苹果公司董事长职位。不久,windows95系统诞生,苹果电脑的市场份额一落千丈,几乎处于崩溃的边缘。

【教师提问】
1.为什么苹果公司在创新过程中也难逃失败的厄运?你如何看待这种失败?

2.你认为IPAD平板电脑就是电脑的终结版吗?请畅想你心中未来的电脑。

3.苹果缩小缺口,追求完美的过程中启示着人类认识具有怎样的发展趋势?

 

三、追求真理是一个过程

(这一问主要是理论性上的理解,要引导学生看书,弄明白)

(这一问题主要从生活实际的角度提出,引导学生联系自己的实际回答,很有教育意义)

学生看书归纳下面几个知识要点:

1、认识的反复性

(1)什么是认识的反复性?(人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成)

(2)认识为什么会出现反复性?(因为认识要受到各种条件的限制,主要是两个方面:一是从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受到具体实践水平的限制,还会受到不同的立场,观点,方法,知识水平,思维能力,生理素质等条件的限制;二是从认识的客体来看,客观事物是复杂的,变化的,其本 质的暴露和展现也有一个过程。。

(3)认识的反复性给我们什么启示?(首先,要认识到对某一事物的正确认识必然要经过多次反复;其次,要善于在实践中总结经验教训,促进认识的发展;再次,要树立在实践中探索的勇气和信心,要有胜不骄败不馁的精神。)

[过渡]毛泽东说过一句名言:”实践,认识,再实践,再认识,这种形式,循环往复以至无穷,而实践和认识之每一循环的内容,都比较地进到了高一级的程度。“这一论断说明了什么?(认识的反复性和无限性)

(由此导入认识的无限性)

2、认识的无限性

(投影)

材料:三国时期,我国已经有了关于火星的明确记载,表明古人已经用肉眼对火星的运转了作了比较准确的观察。

17至18世纪,欧洲人用望远镜观测到火星的表面有许多河床,这些“证据”令许多人相信火星上有智慧的动物。

1965年7月以来,人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止。2004年,人类近距离拍摄到火星的表面有许多类似月球表面的坑洞,并观测到火星表面的气温,气压等现象。

问:人类对火星 的认识还会发展吗? 为什么?

(人类对火星的认识会一直继续下去,因为火星作为我们的认识对象是复杂的,不断变化着的,作为我们人类的认识活动也在不断地发展着,所以我们对它的认识也会不断地进行,是一个无限发展的过程。所以,追 求真理是永无止境的过程)

归纳,认识为什么具有无限性?

(让学生自己看书,找出要点)

(讨论)认识既是反复的又是无限的,说明对事物的认识并不是一步到位的,而是一个发展的过程。那么,它是怎样的一个过程呢?

有人认为,它就是一种圆圈式的循环运动,好比在操场上做圆周运动一样。请谈谈你的看法。

(通过讨论,让学生理解认识的发展规律)

看书归纳:

3、认识发展的规律

即从实践到认识,再从认识到实践是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。

现在,我们再来看看毛泽东的这句话,它到底说明哪些内容?(首先说明了认识发展的规律,其次说明认识发展反复性和无限性。)

所以,与时俱进,开拓创新,在 实践中认识和发展真理,在实践中检验和发展真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。

【课堂小结】认识论必须识记的原理和方法论

(1)实践是认识的基础。实践是认识的来源、动力、检验的唯一标准和目的

(2)真理具有条件性和具体性,追求真理是一个永无止境的过程,我们要在实践中不断检验和发展真理

(3)认识具有反复性、无限性、上升性,要求我们与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理

 

课堂

小结

本课我们学了真理的特点:真理的客观性,真理是具体的有条件的。

还学了一个原理:认识具有反复性、认识具有无限性、 认识的上升性,追求真理是一个过程,方法论:与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理

作业

《世纪金榜》的相关练习

板书设计

    参见教学过程

教学反思

 

           

 


【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论