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孔子教育思想感悟

 

江苏省兴化中学   李春荣

孔子是我国古代儒家学派的创始人,他不仅是我国历史上伟大的哲学家、政治家、思想家, 也是世界历史上伟大的教育家。论著为国家管理、人的思想道德教育等方面进行了精辟的论述,思想博大精深,其中有相当一部分是关于教育教学的经典论述。

孔子还总结行之有效的教学方法:即一为学、思、行结合;二为启发诱导;三为因材施教;四为好学与实事求是的态度。孔子认为,教学需要师生双方配合协作,学生端正学习态度,这才是教学成功的重要条件。这几点对指导当代的教育教学仍然是颠覆不破的真理。

下面主要谈谈因材施教、启发诱导、实事求是的教学态度。

一、孔子的因材施教的教学原则,在今天的教育中有着重要的借鉴作用。当然,时代不同,具体要求和做法也应有所不同。要采取因 材施教,就要求教师要对教育对象有全面的了解,要像孔子那样,平等地对待学生,仔细地观察学生,深刻地了解学生;要善于根据学生的不同情况而采用不同的教育方式,要发挥其优势, 弥补其不足,使各学生自信心不断增强,各方面不断进步,技能突出。只有这样,才能培养出适 应社会发展的有用人才。 二.诱导启发,注重发挥主观能动性。 孔子在 《论语·述而》 中说:“不愤不启,不悱不发,举一隅 不以三隅反,亦不复也。”“愤” 就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态,这时教师应对学生思考问题的方法适时给予指导,以帮助学生开启思路,这就是“启”;“悱”就是学生对某一问题己经有一段时间的思考, 但尚未考虑成熟,处于想说又难 以表达的另一种矛盾心理状态, 这时教师应帮助学生明确思路,弄清事物的本质属性,再用较准 确的语言表达出来,这就是“发”;如果求学之人不能举一反 三,也就没有什么更可以说的了。这句话体现了启发式教学的方法。孔子平时就是按照这一教 学方法对学生进行教育的,在这种教育方式下,每个人都可以畅 所欲言,可以对老师提出质疑,甚至于互相争论,老师只需时而 点拨,从而使学生柳暗花明,豁然开朗。孔子对学生进行启发式 教育表现最为突出的要算是对子 路,他常常对子路好胜心强,自负才高的缺点给以启发性的批评 教育。孔子说:“由!诲女,知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。” (《论语·为政》 )这实际上是启发子路不要不知强以为知,要虚心,要实事求是。再如孔子称赞颜渊好学,指出其 学习的一个重要特点就是老师讲什么总是耐心地听,似乎无所质 疑,很愚笨的样子,但回去一个人静静地思索,往往能有进一步的发明,正因为这样,子贡自称 不如,因为颜渊可以“闻一而知十”。另外,孔子经常让学生说 明自己的志向,或赞许或批评,但也只是“各言尔志”罢了,说之何妨?曾点在言自己的志向 时,鼓瑟铿锵而作答,一派狂者 的气象,但所言之志深得孔子的 赞许。 现代教育理论非常重视教与 学之间的关系,不仅注重教师的 主导作用,而且更加强调学生的 主体地位,只有二者达到互动、 和谐才能实现教学相长的目的。孔子的启发式教学方法,“不愤不启,不悱不发”,就是在今 天也是大有可取之处。 孔子的教育思想坚持以人为本,追求人的全面和谐发展,同 时要求兼顾人的个性发展。其教 育目的明确清晰,教学内容丰富 多彩,教育方法灵活多样,除以上介绍的以外,还有把学习与思考结合起来,“学而不思则罔, 思而不学则殆”;注重循序渐进,持之以恒;主张不耻下问,能者为师;重视知行统一,躬行践履等等。孔子对我国古代教育事业做出了重大贡献,他以人为本的 教育思想在大力进行教育改革的今天仍有重大的现实意义,我们要结合我国教育事业发展的现状以及当今世界教育发展的趋势进 行深入地研究,使之更好地为现 代教育服务。

      让我们身体力行孔子的这些话: “不愤不启,不悱不发,举一隅 不以三隅反,亦不复也”、‘学而不厌,诲人不倦”、‘学而不思则惘,思而不学则殆”、”知之为知之,不知为不知”等。加强现代教育教学的理论学习,把孔子的教育教学思想与现代教育理念结合起来,更好的指导我们的教学实践,不断提高教育教学水平。

 


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