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翻转课堂给我们带来了什么 ——读《翻转课堂的可汗学院》有感

 

杨健

从教二十三年,一直在努力探寻有利于提高课堂教育教学质量和效率的教学方法和教学模式,近年来新课程改革的实践孕育出许多新的教育教学理论,涌现出一大批新课改方面的专家学者,提出并推出了许多新的教学方法和教学模式,在我阅读《翻转课堂的可汗学院》之前,我一直在努力的学习并尽力地实践这些方法和模式,现在我终于发现了多年来一直在找寻的、真正需要的东西了,感谢萨尔曼·可汗( Salman Khan),他让我找到了教学回归其本真的途径,体味到教学是一门创造的艺术,甚至能体会到当我把自己假想为学生时,在翻转课堂下学习带来的成功体验和成长的快乐。

  翻转课堂,本质是一场关于课堂教学模式的变革,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,再回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式,是对于传统教学模式的反转,即由过去的教师先教―学生后学模式变为学生先学―教师后教。翻转课堂突破了课堂教学的时空局限,将课堂教学由课内延伸至课外,有学校延伸至家庭,把线上教学与线下教学结合起来。翻转课堂倡导个性化教育,推行差异化教学,主张在学习过程中要尊重学生的学习差异性,鼓励大胆思考,以网络视频教学与电脑软件练习为主要学习方式,并由学生自主掌控学习进度,揭开了如何按个人进度学习并熟练掌握知识点的奥秘。不可否认,这种教学模式不仅简单,还能显著调动课堂参与者的积极性,最主要的在于有效培养学生自主学习的能力,充分尊重学生的个性发展,有效翻转了传统的“教”与“学”模式,实现了差异化教学。这种教学方法从根本上改变了学生的学习心态,引导原先对自己的学业漠不关心的学生开始为自己承担责任,让曾经懒散懈怠的学生变得刻苦学习。而且这种“翻转课堂”自主学习的方式是适合所有人的,真正发挥了学生主体作用,培养创造力和创新意识,提供个性化教育,促进学生自主学习、独立思考、勤于探究,培养学生良好的学习习惯,提高学生的思维和学习能力。

  基于互联网的普及和计算机技术的在教育领域的应用,"翻转课堂式"教学模式变得可行和现实,这让我们确信科技发展带来的现代教学手段可以提高教学的效率,新技术是实现教育教学目的的重要辅助手段,它让教育变得更加便捷、灵活、个性化。每个教师应当积极应对这种教育教学方式的变革所带来的巨大挑战,重视对新的教育技术和教学手段的把握与运用,努力学习新的教学模式与教学技术。

应当看到翻转过来的课堂教学使老师的角色和地位作用发生了很大变化,对教师的能力和素质提出了更高的要求,不再要求教师的讲述能力,而是直接挑战教师的项目设计能力与反馈引导能力,教师应成为学习项目的设计者、辅导者和问题解决者,对很多教师而言,这种变化几乎是致命的。被习惯定式了的有经验的教师们将比新教师付出的更多的时间与精力来放空自己无形中已形成的教学模式。这意味着教师要加快转变教育观念,努力尝试实践新的教学教学结构和教学模式,重新审视并制定自己的职业规划和专业发展方向。

翻转课堂将发现和培养学生的兴趣爱好作为教育的目标,把“培养学生的创造力”设定为教育的最终目标。改变了传统教育模式填鸭式的教育方式无法传授创造力无关的状况,为学生创造力的发挥提供了广阔空间和时间,借助技术手段帮助大众获取知识,为我们展现了一种前所未有的教育模式,为教育改革做出了一次尝试,为教育发展指明了一条道路引领着一场真正的教育革命。 

 


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