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《教育正悄悄发生一场革命》读后感

 

闵永凌  2016-4-2

     读了《教育正悄悄发生一场革命》一书以后,觉得这本书以全新的视角告诉人们无论任何年龄、任何性别,何时何地找到一种确实有效、充满娱乐、常识性的学习将获益终身。特别是对当今从事教育工作的为人师者们“翻阅此书更为有益”。想要读懂弄通达到学以致用的目的,就我而言挺难。抱着这种质疑的心情,在作者”引言”的引领下浏览了该书。然后有了点滴收获。我也非常想知道魏忠教授是如何在互联网大潮下讨论要革了我们教育的命。

这本书的编排很有特色,图文并茂且不说。1、作者深刻阐述了当今大数据、互联网浏览器对教育革命起到的重要现实意义;2、该书为教育家们提供了传授育人之道,列举了大量的实践范例:实为教学之宝啊。既然在大学工作,无论是教师还是行政工作人员都应把自己置身其中。运用书中很多成功的学习方法与理念来提升自己的创新思维和工作能力。

    首先我非常赞同魏教授对于当下中国对“教育“这两个字的阐释。他讲”教“乃传道授业,也有教化的意思,这个意思是国人最看重的所谓精神层面的”教';而“育”则更侧重于训人。中国和国外教育最根本的差距恰恰就在这个“育”上,还记不记得我们小时候上课两手要背在身后,还记不记得为了让我们体现出“无差别”而穿了12年的丑陋校服,一个学校把培养学生学习兴趣和约束学生其他方面的天性结合起来,教育势必会“跑偏”。魏教授提出一个数字,我国教育投入4%的GDP,而世界平均水平是5.6%,差距还是有的。但关键不在于低的这百分之一,而在于投入在哪里,如果像伊斯兰学生军那样投入在培养一个又一个塔利班分子上这种投入,也是没用的。我们这百分之四的教育经费,真的不能跑偏在约束学生上面。然而,这种跑偏正式目前我们几乎所有学校都在沿袭的道路。

    然而如果是互联网教育,很明显这个问题会被彻底解决。互联网教育的本身就在于提供给有学习兴趣学习欲望的人以资源,这是一个双向的主动的过程,没有人会要求你在电脑面前如何坐姿、如何穿着,也就是说,互联网教育的本身就只负责“教”这个字,“育”则还原给本性。

    另一个特性,魏教授在书中提出有关中国教育的是“师生比例失调”。尽管有些大城市的学校实行了小班教育,但在广大中国的土地上实行小班教育可谓是难上加难,一个老师有时候要照顾几十个小孩子,你如何让他做到”因材施教,只能做到施教就已经不错了。

  老师如何教?学生如何学?人与之俱来就是万物之灵,本身就具有逻辑思维能力和行为组织能力,唯有发掘它才是硬道理。首先要认识到教师是教学的组织者、引导者、合作者。关键是如何激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师。学生对学习的内容感了兴趣,才会有强烈的求知欲望。自动调动全身的感官,积极主动地参与教与学的全过程。教师要精心设置不同情景不同层次的问题引导学生互动学习,让学生感到知识就在身边,通过课堂、实验室。学生与老师们一起互动学习、再加上头脑风暴来进行思维火花的碰撞。这样学习的氛围就会越来越好。那时我们看到老师的作用就是发挥学生积极性以及自我知识构建的过程,那时我们看到的老师就如同运动场上的教练般一样传授着技能和理念,学生则如饥似渴的汲取知识。作者列举的金融行业出身的可汗,他的颠倒课堂实验;美国人机智能课程的教授特隆,倡导和支持把课程搬到在线平台这些学习行为都具有强烈的效果。这一时刻的到来。尚需我们付出努力。

最后我在学习该书时感到无论在任何时代培养人才的标准与道德、知识、能力的关系是无比的重要。教育的理念是培养服务于社会需求的应用型人才。与该书笔者倡导的育人理念是一脉相承的。我们正关注这场教育革命,将会催生什么样的未来校园;而未来的校园需要的是什么样的践行者;未来的学子将成为怎样的国家建设之栋梁。  


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