您现在的位置:江苏省兴化中学>> 校务公开>> 政策文件>>正文内容

培养青年教师 “导师制”实施方案

 

建设一支师德好、业务精的教师队伍,是保证学校事业不断发展,质量不断提高的主要任务之一。加大青年教师的培养力度,加强学校教师的梯队建设 ,提升全校教师整体的教育教学能力,是学校必须持之以恒,常抓不懈的一项工作。根据校长室的意见,在原“一三五”工程的基础上,建立培养青年教师 “导师制”模式,具体内容如下:

培养目标

用一年时间,经过导师的悉心指导和培养, 使近年分配的青年老师能了解本学科新课程标准和教学大纲,基本熟悉任教学科教材,掌握课堂教学的基本要领,熟悉备课、上课、作业批改、课外辅导、考查测试等教学流程,基本担任本学科教学工作;用三年时间(一个周期),熟悉本学科教材、新课程标准、教学大纲,较为熟练地掌握课堂教学艺术,胜任高中学科循环教学;用六年时间(两个周期),经过一名或多名导师的指导和培养,接触多种教学风格,吸收众家之长,形成自己的教学特色,成为本学科业务骨干。

基本方法

学校将聘请部分具有中、高级职称的业务骨干为导师,充分发挥他们的指导示范作用,以其为核心,组建若干个培青教研组,组内成员互帮互学,共同切磋,共同提高。学校争取让每位青年教师到校后能有一个班作为实践基地,并为之提供其它必要的学习条件和工作条件,为其搭建成长的平台。

导师人选

各教研组根据本组成员的师德水平、业务能力、教学效果及协作精神,推荐导师名单,建立培青导师人才库,学校根据工作实际,每学年从导师人才库中确定导师人选。

导师职责

指导老师是一种荣誉,是学校对其教学工作的肯定和信任,但更是一种责任,导师要从学校大局出发,对学校的可持续性发展负责,要认真履行导师职责,把培青工作纳入日常事务,在业务上悉心指导,在工作上严格要求,在思想、生活上关心青年老师。

指导老师负责指导青年教师钻研教学大纲、课程标准、考试说明,钻研教材,探讨教法,研究学法。

指导老师负责指导青年教师写好教案,确定课堂教学重点,分析难点的化解策略和呈现方式,分析本课堂所教内容与其它章节(单元)之间的内在联系及其高考的考查方式。

指导老师要对青年教师开放课堂,为青年老师上示范课,作教材分析,谈教学目标的确定、教案的设计、教学方法的选择,点评课堂教学的得失。

指导老师每周都要听青年教师1-2节课(每学期不少于20节),填写相关记录表格,并及时加以评点指导。

青年教师职责

青年老师要拜师学艺,学老同志的好思想、好经验、好传统、好习惯,树敬业精神,掌握课堂教学艺术。

青年教师每天要先随堂听课(每学期不少于15周×班课时数),然后再修订教案,到本班试教;坚持写好教学日记(每周1篇),与指导老师及时交流。

青年教师每个月至少对本组成员开一节汇报课。

青年老师每学期要拿出一份详案,上一堂好课,设计一个课件,出好一份试卷,写出一篇教学论文或小结,以上材料均由指导老师、教研组长签署意见,作为业务材料交教务处存底。新分配工作的青年教师应与高三学生一起参加本学科的重要考试,以促进对教材、考纲的钻研,成绩优秀且稳定者,可于一年后不再参加此类考试。

督查评估

学校将通过随堂听课(每学期10节以上)、不定期地调阅导师及青年教师的备课笔记、听课笔记(每月一次),阶段性测试效果的分析以及召开学生座谈会等方式,对培青工作进行过程监控和绩效评估,并及时通报“导师制”实施的进展情况。

学校每学期对青年老师的工作表现进行考核,将考核成绩记入业务档案。

考核奖惩

学校在检查核实业务指导老师的实际工作情况及效果评估后,由校长室研究,付给工作报酬。对于培青绩效显著的,给予表扬和额外奖励。被指导的青年老师业务竞赛获奖,在教学杂志上发表论文,在县市级以上教育教学工作会议上作交流发言,上公开课,组织或指导学生活动、参赛获奖等,学校将对指导老师另作奖励,对指导不得力,效果不佳的,取消导师资格。

导师原则上实行一年一聘,学校专门发给聘书,业务指导情况记入相应的业务档案。


【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论