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青年教师培养规划

 

  教育的改革与发展,归根到底要依靠广大教师的智慧和力量,经过努力,我校已经初步形成一支素质比较好的教师队伍。随着事业的发展,近几年来补充了不少青年教师。目前,全校教师中35岁以下的青年教师占教师总数的60%以上,今后还要逐年增加。虽然,有些同志进步较快,在工作实践中,已经锻炼成为先进教育工作者,挑起了教育教学的大梁,但就大多数青年教师来说,要适应重点中学为高一级学校输送大批合格新生和为社会培养合格建设者的任务,仍需作出很大的努力。因此,重视并加速青年教师的培养,特别是尽快培养出一批青年骨干教师和学科教学带头人,是我校的一项带有战略意义的紧迫任务。

  一、指导思想

  培养青年教师,既是学校坚持党的基本路线,贯彻党的教育方针、实施教育现代化工程的要求,又是青年教师自身发展和成才的需要,也是促进中老年教师再学习、再提高的一项举措,根据我校《2000-2005年发展规划》的意见,要全面提高教育者的政治思想、师德修养、文化业务等素质,建设一支德才兼备的教师队伍.

  二、培养目标

  一是入门教师。对刚走上教育岗位的毕业生,花一年左右的时间,抓观念的转变更新,组织学习年段《大纲》、教材,努力实践教学常规,要求他们具有为学校教育事业奋斗的献身精神和开拓进取的精神,初步了解班主任工作规律,用《教师职业道德规范》、《江苏省中小学教师日常行为规范》来规范自己的言行举止。

  二是合格教师。对参加工作一年以后的青年教师,花三年左右的时间,抓先进教育思想和教育经验的学习,要求他们具有扎实的基础知识、过硬的基本功和广阔的科学视野,熟练掌握所任学科的年段《大纲》和教材,达到《青年教师上课的基本要求》;掌握班主任工作规律及方法,能独立组织学生开展教育活动,以身作则,为学生树立良好的形象,做合格的中学教师。

   三是骨干教师。对已达到合格要求的教师,花两年左右的时间,比较系统地组织学习教育理论和先进的教学方法,要求他们了解国内外的教育教学动态,比较熟练地掌握中学阶段所任学科的《大纲》和教材,有较好地教学方法和教学效果,能进行教育教学研究;能独立组织学生开展生动活泼的教育活动;有较高的思想道德修养,为人师表,教书育人,在学校各项工作中挑大梁。

   四是学科带头人。骨干教师中的佼佼者,除了在政治思想、职业道德等方面更加成熟外,熟练地掌握教育学、心理学原则,逐渐形成自己的教学理论和教学风格,独立开展教育科学研究,著书立说,成为教育专家,并言传身教,起模范带头作用,推进学校整个教学工作的前进。   

     三、方法途径   

     1、加强师德教育。组织学习《教师职业道德规范》、《江苏省中小学教师日常行为规范》,学习陶行知教育思想和先进的教改经验,学习教育战线上模范人物的事迹。开展爱党、爱国、爱校、爱教、爱生教育,进行思想政治教育、工作责任感教育和职业道德教育,

     2、重视教学基本功训练,有计划地组织开展《教学大纲》,教材分析、教案设计、课堂教学、编制试卷,“三字一话”、“一机一文”、学科教研、教育理论、专题总结等学习,讲座、观摩,交流、竞赛、评优等活动,以提高青年教师的教学基本功。

  3、组织拜师结对子。选配政治条件好、业务上有成就,师德高尚,有威望的中老年教师担任青年教师的指导老师。不仅要带业务,也要带政治思想、带工作作风、带师德修养,要用党的优良传统和自己的模范行动影响带动青年教师;指导老师与青年教师既是师徒关系,又是民主的、平等的朋友关系、同志关系。指导要具体、实际,要注意发挥青年教师的优势与长处,帮助他们形成自己的教育教学风格。   

  4、在实践中压担子。以满腔的热忱和高度的信任扶持青年教师工作的积极性,让他们当班主任、上公开课、举办讲座、组织活动,开辟第二课堂,进行教学比武,为他们施展才华提供舞台,并组织青年教师进行素质大奖赛,给青年教师在实践中压担子,以变压力为动力。

  5、创设优化成长环境。加强年级组、教研组建设,以形成良好的学校内部心理氛围;注意协调青年教师与中老年教师、青年教师之间的人际关系;随时留意青年教师个体的心理波动,使其保持心理平衡;让优秀青年教师参与学校管理,增强青年教师的认同感;尽可能帮助青年教师解决恋爱、婚姻、待遇、住房等实际问题。

  6、创造条件,通过多种途径,鼓励青年教师参加文化进修,以达到合格学历或取得研究生课程班结业证书,或向更高层次的方向发展。

  四、考核评估

  l、考核内容。对一、二类对象,主要考评德、能、勤、绩;对三、四类对象,除此之外,还要对教育科研能力进行考评。

  2、考评时间。分定期考评与随机考评:定期考评每年进行一次,一般在每学年度的第二学期进行;随机考评主要是结合平时的工作检查、开展教育教学活动进行。

  3、考评方法。一是进行笔试,考查其教育教学的基本知识;二是观察操作,考查其运用教育教学理论组织教育教学活动的能力;三是查阅资料,考查其个人总结、备课笔记、簿本批改、出缺勤记载、教育教学成果等情况。

  4、考评人员。由学校统一组织考评小组,主要由学校领导、中层干部年级组长、教研组长,教师代表参加。

  每次考核评估后,由考评小组综合评估意见,除对被考评对象进行集体总结外,并与参评对象交换意见,肯定成绩,指出不足,提出希望,同时将考评材料存入考评对象业务档案。

  五、加强领导   

  1、将培养青年教师的工作列为学校工作的重要议事日程,每年至少讨论两次,总结成绩,分析问题,研究对策,落实措施。

  2、明确一名副校长分管培养青年教师工作,根据培养要求,由学校各有关部门分别组织实施,并将实施情况列为对部门考核的内容,共青团组织要在青年教师中开展生动活泼的思想教育活动和文体活动,以活跃青年教师的身心。

  3、表彰先进,鞭策后进。结合学年度考核,对优秀青年教师分别由学校、家长委员会表彰奖励,特别优秀的及时报请上级党政、教育行政部门表彰奖励。对不适应教育教学工作,且不努力的青年教师,要限期改正;教育不改的,给予批评教育或另行安排工作。

 


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