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传统教学与现代技术相融合 ——记第五届全国实验教学说课比赛金奖获得者陆光华

    “每参加一次比赛,对自己都是一种锻炼和磨砺。而获奖,对自己而言,则是一种额外的收获。”近日,省兴化中学物理老师陆光华讲述了自己荣获第五届全国实验教学说课比赛金奖的心路历程。 

 

解决教学难题  完成自我突破

自2002年起,陆光华老师一直在兴化中学任教物理,曾获得“江苏省优秀科技辅导员”“泰州市教学能手”“兴化市学科带头人”等荣誉称号。2008年荣获泰州市青年教师课堂教学大赛一等奖,2016年参加全国“一师一优课”活动获教育部优课,主持江苏省教育科学“十二五”规划课题“高中物理课堂微生态调查与研究”,并发表教学研究论文30多篇,其中有6篇发表于核心期刊。

陆光华老师说,之所以选择“光电效应实验设计”作为比赛课题,是因为光电效应在日常生活中较为少见,不仅是高中物理教材的重点、难点内容,也是学生最缺乏感性认识的物理概念。光电效应的现象规律比较抽象,在没有现成实验器材的情况下,只能采取纯理论讲解的方式,这就导致教师难以教透,学生更难学透,大大影响了教学效果。“既是为了解决实际教学中的难题,也是为了完成自我的一次突破。”陆光华老师说,中学实验教学一直是个薄弱环节,在课堂上演示实验,可以让学生根据直观的实验现象总结物理规律,有效降低学生对知识点理解的难度。为了将这一设想变为现实,他虚心向学校的郭金虎、朱石明等专家请教,根据他们提出的建议设计实验电路,购置实验器材,组装实验装置,最终实施实验调试。

2016年,陆光华老师准备参加泰州市实验教学说课选拔赛时,他的妻子因车祸多处骨折卧床。那段时间,他既要上班,又要照顾妻子,有时只能在病床前查文献、写材料。尽管如此,他还是成功入围了江苏省实验教学说课比赛。此后,他利用课余时间和节假日,对实验装置的电源、传感器、电位器等元件作了多次调试,又对实验装置的细节方面作了修改和完善,以此达到更理想的实验效果。“所有的付出和汗水,无数次的调试和模拟,让我从来自全省13个地级市的26名参赛选手中脱颖而出,最终晋级全国实验教学说课比赛。”陆光华老师感慨道。

丰富实验内容  跻身全国舞台

“成功晋级全国赛,让我在欣喜之余也倍感压力。”陆光华老师说,他所研究的“光电效应”实验,在2016年的全国赛中就有两位老师研究过。如何丰富实验内容,让实验取得创新性成果,是他一直努力的研究方向。

为了将教材的纯理论讲述变为直观实验,利用传感器进行测量,从而实现传统教学与现代技术的融合,陆光华一边网上查询资料,一边继续购买实验器材尝试。“当时在网上购买了不同类型的光电管,经过多次实验综合对比后,得出的物理规律相对丰富些。”陆光华老师坦言,在这过程中,他沮丧过、迷茫过,但依然咬紧了牙关坚持。2017年12月24日,陆光华老师赴广州参加由教育部基础教育司主办的全国实验教学说课比赛。他利用制作的多媒体课件,从实验目标、内容、原理、改进要点、实验过程、教学反思及自我评价等方面阐述,同时,他还边讲解边演示实验。评委们一致认为,他所做的“光电效应”实验设计巧妙,实验操作简单,呈现的实验现象直观清晰,能增强学生对光电效应实验现象的认识,大大降低了学生对光电效应规律理解的难度。最终,他获得第五届全国实验教学说课比赛金奖。 

据了解,“全国中小学实验教学说课活动”已举办4届,旨在贯彻落实《国家教育事业发展“十三五”规划》提出的“强化学生实践动手能力”“推进优质教育资源共建共享”要求,进一步发挥实验教学的育人功能,提升学生的实践动手能力和创新精神。“活动的开展也可以调动教师开展实验教学探究的积极性,增强实验教学的育人效果,形成一批可共享的中小学实验教学优秀资源。”陆光华老师说,实验是自然科学的重要研究方法,在全面推行新课改和发展学生核心素养的今天,必将越来越受到重视。

 

 


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